文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
基于元认知的网络自主学习环境设计研究
姓名:马晓燕
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:王洪录
20070501
要摘重要的学习方式,网络学习对学习者的自主学习能力,尤其是学习者自我计划、监控随着网络信息技术的发展及其在教育中的应用不断深入,网络学习已经成为一种和调节等元认知方面提出了更高的要求。元认知是认知心理学中的一个重要概念,其核心思想是对认知过程的自我调节,包括对认知的知识和对认知的调节两个方面。学习不仅仅是对所学材料的识别、加工、理解的认知过程,同时也是对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程,是促进学习的关键要素,常常与“学习能力”、“成功的学习”联系在一起。因此,有效的网络自主学习环境必须重视元认知过程并为其提供强有力的支持。本论文以遵循学习的内部心理机制和规律为指导思想,通过分析元认知和自主学习的基本概念并结合网络学习环境的基本特征,解析了元认知与网络自主学习的内部联系,揭示两者的关系来阐释学习者对元认知的理解有助于自主学习效果的提高;并在理论论述的基础上,构建一种网络学习环境来支持学习者的网络自主学习过程模式,开发一个旨在促进学习者元认知和自主学习能力发展的网络自主学习环境模型,以期实现促进学生的元认知发展与帮助学生学会自主学习,为学习者提供应用元认知策略进行自主学习的外部环境,并从物理、技术支持和情感三方面对学习环境进行具体的设计实现。关键词:元认知;自主学习;学习环境设计
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缘影邮编:——电话:——日期:::、卜,本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ指导教师签名:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:日期:
引言二、研究意义三、研究目标一、研究背景自主学习通常是指主动、自觉的学习,它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于学生学习成绩的提高,更是学生个体终身学习和个体发展的基础。随着网络信息技术的发展及其在教育中的应用不断深入,网络学习已经成为一种重要的学习方式,并对自主学习能力提出了更高的要求。网络学习对学习者的自主学习能力,尤其是学习者自我计划、监控和调节等元认知方面的能力提出了更高的要求。为了有效地开展网络学习,学习者需要积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动,如确定学习目标、制订学习计划、合理组织学习资源、选择学习策略、自我评价学习效果,并不断根据学习目标调整自己的学习,这正是元认知活动的具体表现。元认知是认知心理学中的重要概念,是由美国学者弗拉维尔首先提出来的,其核心含义是“对认知的认知”癱,是人对自己的认知活动的自我意识与自我调节。在探索如何使学生学会学习的过程中,研究者们发现,元认知是影响自主学习的重要因素之一,是“成功学习的关键要素”癮”T谙喽粤榛睢⒖7诺耐缪盎肪持校主学习与元认知的关系更为紧密。无论是将元认知过程作为自主学习的重要过程,还是将元认知能力作为影响网络自主学为实现有效的网络自主学习,在网络学习过程模式的构建及其学习环境的设计过程中需要考虑元认知因素的重要作用,为学习者提供必要的元认知方面的支持,以提高学习者的自主学习能力,促进学习的有效进行。本论文具有一定的学术价值,从理论上揭示了网络自主学习与元认知有着密切的关系,揭示它们两者的关系有助于自主学习效果的提高。论文还具有一定的应用价值,在理论论述的基础上,构建一种网络学习环境来支持学习者的网络自主学习过程,为学习者提供应用元认知策略进行自主学习的外部环境,从物理、技术支持和情感三方面对学习环境进行具体的设计实现。通过借鉴国内外学者的相关研究成果,结合网络学习的基本特征来解析元认知与网络自主学习之间的内在联系,分析基于元认知的网络自主学习过程以及在该过程中可以采用的元认知策略,探讨如何构建网络学习环境来支持上述学习过程,为学习者
四、基本框架提供应