文档介绍：期中试卷讲评课教学设计期中试卷讲评课教学设计上海市桃浦中学李唤教学目标:1、通过学生自主订正试卷,进一步巩固相关知识点;2、通过对典型错误的剖析、矫正,帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略;2、通过学****小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧,达到查漏补缺的目的。教学重难点教学重点1、查漏补缺,发现不足。通过讲评,引导学生把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧。2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。教法与学法讲解、练****讨论、启发、探究教学过程:考试情况总体分析:1、班级均分::97分进步大的学生:窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥2、成绩统计:参考人数90—10080—8970—7960—%%3、试卷结构(1)、选择题(1-6)为选择题,每题2分,共12分。(2)、填空题(7-18)为填空题,每空3分,共36分。(3)、简答题(19-24)为简单题,每题4分,共24分。(4)、解答题(25-28)为解答题,共28分。从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题:(1)答题不规范。表现在试卷上25、26题(2)运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题(3)考虑不全面。表现在试卷上18、28题(4)概念不清晰。表现在试卷上1、7题(5)审题不严谨。表现在试卷上27题二、试卷评讲:1、学生自主订正。自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决)2、四人小组合作订正。针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。3、教师评讲试卷。学生讨论不能解决的题目及典型错题。典型题型分析重建选择题1、小组交流共性的错误。2、重点分析重建。,偶数的个数有():2是唯一的偶素数。,把第二个长方形平均分成2份,把第三个长方形平均分成3份,那么阴影部分的面积是大长方形面积的():学生不能正确分数部分与整体的关系,分数的意义理解不清。填空题1、学生交流填空题的题型,互述造成错误的原因。组织学生讨论交流,理解掌握并达到举一反三。2、重点重建。:.考察知识点:分数基本性质的应用。,8天修完,:“被平均分”的作除数。,经约分后得,:分数的基本性质。分析原因:审题不清,让求的是原分数的分子。,最小公倍数是30,:学生不能灵活掌握最大公因数与最小公倍数,多解问题考虑不全。简答题1、以小组为单位,举例说明错误的原因。2、重点讲解。。分析原因:答案填写有重复,说明题意理解不清,当然“分解素因数”知识掌握不够灵活。,B,C表示出这三个数所对应的点,并写出数轴上的点D,:学生不能正确掌握在数轴上表示分数的方法。解答题1、小组内收集整理错误的类型。2、重点重建。25、有一块长为80cm,宽为60cm的长方形木块,现要锯成同样大小的正方形(正方形边长为整数),且不能有剩余,则长方形最小可以锯成几块正方形?26、小明的外婆从家乡带来一筐苹果,小明数了数,发现每次拿出4个,每次拿出5个或者每次拿出6个,都恰好拿完,又知道苹果的总数超过100个,但又不足150个,试问这筐苹果共有多少个?28、根据右边的流程图回答下列问题:(1)输入后,得到的输出结果是_(2)如果输出的结果是,那么请求出输入的数,写出你的过程。三自我检测::.:.:.:.:.:.?,还剩下______米;若剪去米,,第一天看了全书的,第二天看了全书的,第三天看了全书的,那么小晨第四天看完全书的几分之几?,第一天读了全书的,那么还剩多少页没有读?,一个学生第一天看了全书的,第二天看了余下的,问第三天从第几页看起?,买学****用品花了自己零用钱的,买杂志花了剩余零用钱的,剩下的零用钱全部捐给灾区的小