文档介绍：2017年4月课程与教学论自考试题及答案一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是( ) A、《课程》 B、《课程编制的原理》 C、《怎样编制课程》 D、《儿童与课程》 2、被誉为“现代课程理论之父”的是( ) A、博比特 B、查特斯 C、泰勒 D、泰罗 3、“实践性课程”的开发方法是( ) A、观察 B、审议 C、实践 D、规定 4、从本质上看,“泰勒原理”的深层价值取向是( ) A、技术兴趣 B、解放兴趣 C、实践兴趣 D、价值兴趣 5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家( ) A、夸美纽斯 B、卢梭 C、裴斯泰洛齐 D、拉特克 6、标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是( ) A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《课程与教学的基本原理》 D、《学记》 7、提出“教育性教学”思想的教育家是( ) A、杜威 B、裴斯泰洛齐 C、赫尔巴特 D、罗杰斯 8、学****过“平行四边形”概念的儿童,通过学****菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学****是奥斯伯尔所提出的( ) A、尚未学****160;B、下位学****160;C、并列结合学****160;D、总结学****9、儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的( ) A、成功驱力 B、自我提高驱力 C、附属驱力 D、认知驱力 10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是( ) A、加涅的教学设计模式 B、布鲁纳的教学设计模式 C、斯金纳的程序教学设计模式 D、奥苏伯尔的教学设计模式 11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和( ) A、“积极强化”B、“消极强化”C、“实物强化”D、“奖励强化” 12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识,并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于( ) A、行为目标 B、普遍性目标 C、生成性目标 D、表现性目标 13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性,此种课程观是( ) A、儿童中心课程 B、学科中心课程 C、社会中心课程 D、知识中心课程 14、教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是( ) A、呈示 B、示范 C、展示 D、口述 15、在现今,世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是( ) A、儿童经验 B、学科知识 C、社会经验 D、儿童生活 16、以下不属于课程要素的是( ) A、概念 B、目标 C、方法 D、价值观 17、主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于( ) A、学科课程 B、经验课程 C、分科课程 D、综合课程 18、学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题,这种课程类型属于( ) A、学科课程 B、经验课程 C、分科课程 D、综合课程 19、“伴随具体内容的学****而形成的对学****的内容以及学****过程本身的情感、态度”,被称为( ) A、主学****160;B、副学****160;C、附带学****160;D、相关学****160;20、源于同步学****又回归同步学****的是( ) A、能力分组 B、提示教学 C、分组学****160;D、个别学****160;21、当教师按原先的计划来执行课程变革的时候,课程实施是成功的。这种取向被视为( ) A、忠实取向 B、适应取向 C、创生取向 D、学生本位取向 22、下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述,正确的是( ) A、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序 B、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化C、教学是对所有人都共同的静态的真理 D、教师是课程知识的接受者 23、教学过程不仅是一个教养过程,而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是( ) A、知识教育 B、体育教育 C、道德教育 D、劳动教育 24、在课程创生取向的视野中,教学设计的主体是( ) A、专家 B、教师 C、学生 D、教师和学生 25、被称为“暗箱式评价”的是( ) A、效果评价 B、内在评价 C、内部人员评价 D、外部人员评价 26、以“判断”作为评价本质的是( ) A、第一代评价 B、第二代评价 C、第三代评价 D、第四代评价 27、本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是( ) A、目标取向的评价 B、过程取向的评价 C、主体取向的评价 D、行为取向的评价 28、课程研究的方法论的未来走势是( ) A、量的研究占主导 B、质的研究占主导 C、量的研究与质的研究整合 D、理论研究占主导 29、下列关于中国课程教材改革走向的认识,不正确的是( ) A、我国正探索一种“均权制”的课程管理体制 B、我国确立了“一纲多本”的课程改革方略C、课程改革就是改教材 D、课程改革的价值取向要逐步与国际接轨