文档介绍：第十届全市基础教育课程改革征文大赛
浅谈小组合作学习在英语写作中的探索与运用
朱燕钟守兵电话:**********
重庆市万盛经济开发区第一0四中学
重庆市万盛经济开发区红岩学校
论文类别:学科教学类学段:中学学科:英语
摘要:随着新课改的进行,新的课程标准提出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。它要求最大限度地发挥学生的主体地位,培养其合作参与意识。开展英语小组合作学习是实践新课程标准的主要途径,它贯穿于英语教学的各个环节。经过长期的探索与实践,我尝试把小组合作学习运用到英语教学的写作中,并取得了显著成效。
关键词:小组合作;写作教学;探索实践
在传统的教学中,教师起着教学的主导作用,学生只能被动地接受知识。教学方式传统单一,教学效率不高。一堂课下来,往往是教师讲得口干舌燥,学生却听得昏昏欲睡。机械重复的课外作业,超负荷的学习压力,使学生对学习逐渐失去了兴趣,教师们也因此变得疲惫不堪。这种落后的教学模式束缚了学生思维的发展,培养不出高素质的具有创新性的人才。
新一轮教学改革迫切要求改变落后的教学模式,发挥学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习模式。在英语教学中,以培养学生听、说、读、写能力为总体目标。英语写作能力,是英语素养的重要组成部分。对学生而言,写作既是一个重点,也是一个难点。很多学生在写作上都存在着很大的问题。英语写作到底有多难?学生能否在这一方面有更大的突破?下面我将谈谈自己的一些实践和感受。
一、小组合作学习的初步设想
(一)英语写作存在问题的根源
首先,很多老师在平时英语教学时,只注重单词、短语、句型和语法知识的传授,而忽略了英语作为一门交际语言的功能性。他们要求学生反复背单词、读课文、
讲语法、重交际用语。平时做大量练习训练,也只是为了应付考试,很少真正用英语写一些实际的东西。很多学生会说,但是不会写。一方面是怕写;另一方面是没有可写的东西,或者写出来的文章语法混乱,读不通。其次,英语写作本来就是比较难的一个环节,很多老师怕麻烦,怕浪费时间,很少花大量的时间做这方面的训练,平时在评讲作文时总是简单地一笔带过,过于仓促。对于学生而言,写作是综合性的,它要求必须有扎实过硬的基本功,有一定语言运用的能力,只有基础知识掌握得相当牢固,才能写出一篇较好的文章。因此,对多数学生来说,写都是很困难的事。
(二)小组合作学习提出的依据
写作,对教师而言,也是一个让人烦恼的事情。因为我们很多学生完全不知道从哪里下笔,怎样去构思。写出来的英语要么是语法错误,要么就是“汉语式”的英语,要么就是逻辑混乱,读起来一概不通,要么是字迹潦草,形同天书。这让老师们批阅起来很费劲,有时甚至会影响到老师的情绪。长期下来,学生们头疼了,老师们也困惑了。到底怎样才能改变这种情况呢?很多长期从事于英语教学的老师们在积极地探索。
如果能将不同能力的学生分成不同的学习小组,即能发挥小组成员的能力,又能提高其学习兴趣,那么结合众人的力量,整个班级的写作水平应该可以提高吧。从国外一些著名教育专家的教育理念中,我们看到了希望,我们可以通过小组合作学习来改善这一状况。经过自己的反复研究,结合班级学生的实际情况,我们得出了结论:小组合作学习在英语写作方面确实能发挥很大的作用。
(三)小组合作学习的含义
合作学习(Cooperative lea