文档介绍：心理科学 2002 年第 25 卷第 5 期 5 7 3
学习因素诊断测验在苏南地区的试用报告’
何东亮董宣如
(常熟高等专科学校,) 〔华东师范大学心理系,上海,200062)
摘要本研究引进日本学习因素诊断测验(DiagnostiTesoAchievem enFactor,简称DTAF),分别对苏南
地区中小学学生进行抽样测验,以验证该侧量工具在中国大陆的适用情况。研究结果表明:D'CA F 具有良好
的信度、效度。以各分蚤表为单位的项目分析结果表明,DT AF 的绝大多数题目之间结构紧密,具有很高的鉴
别力。学习动机、学习计划、学习技能、学习环境对学生学习结果具有重要影响,本文对此展开了讨论。
关键词: 学习因贵诊断测验学习动机学习计划学习环境
庭情景中的物和人的关系(如学习的物质条件和父
I 引言
母对学习的态度)。
在有关学习的研究中,有关学习不良学生的研
3 研究方法
究非常令人关注。学习不良学生是指智力潜力正
常,认知水平发展落后,明显达不到学校教学要求的被试
学生。对学习不良学生的研究主要围绕家庭资源、本研究在江苏省苏州市、无锡市城乡选择七所
智力结构、认知结构、特定学科的技能等方面进行。中学,每校随机挑选初一、初二、初三各一个班学生,
这些研究都取得了一定的效果。但总的来说,每一共 1003 人作为初中组被试,其中初一学生 332 人,
个研究都只关注问题的一个方面,% ,初二学生348 人,占32.
系统的研究。本研究正是要系统地、全面地研究影 2% ,初三学生 323 人, % 。同时,在江苏省
响学习不良学生学习的学习因素。常熟市选择三所小学,在四—六年级各抽取两个
班共7“人作为小学组被试,其中小学四年级 108
2 学习因素诊断f 表介绍人,占 % ,五年级 374 人,% ,六年级
D T A F 问卷主要用于测定学习不良学生的症结 284 人,% e
所在,在日本应用较为广泛,而国内还未引进。它有研究程序
小学和初中两份问卷,每份各有六个分量表,其内容我们将 D TAF 问卷翻译后对有些学科名称作
分别为:( 工)一般学习动机,包括对学习的兴趣、关了适当修改,
心、集中度、对克服困难的态度、对学习结果的肯定小学问卷中将生活课改成劳动课,在初中问卷中将
的预测等方面。一般学习动机又可以从三种不同的自然学科改成理科,将生活课改成劳技课。团体施
情景中加以测定,即表现在学校情景中的学习动机, 测,由被试独立完成问卷。回收问卷后,再根据学生
表现在家庭情景中的学习动机,表现在特定情景中主科考试成绩,将处于学生全体中前 10% 的学生作
的学习动机。(Q )特定学科的学习动机,这些学科为优秀生,后 10% 的学生作为学习不良学生,以备
有语文、社会、数学、自然,在初中问卷中还增加了外在统计中作比较研究之用。
语。(皿)学习计划,包括家庭学习计划的制定、计划 5 个月以后,再在已施测的班级中随机抽取一
是否适当、是否实行等一系列问题。(IV )学习