文档介绍：第五章 智力因素、非智力因素与学****br/>主讲教师:蒋晓虹
临沂师范学院教育与管理科学系
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心理学
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第一节智力因素与学****br/>国内外学者的多项研究结果表明:
智力与学生的学业成绩存在着中等程度的相关。
智力不仅影响着学生的学业成就,更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性,并且在很大程度上决定着学生的准备状态,决定着学生学****的可教育性程度。
一、智力与智力结构
(一)智力的理论
1、智力是抽象思维的能力
2、智力是一种潜在的学****能力
3、智力是适应环境的能力
4、智力就是智力测验所测的能力
5、智力是各种认知能力的有机综合
智力是一种综合的认识能力,它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等五个基本因素,抽象思维能力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。其结构如(图)
(二)智力结构的理论
1、单因素论
2、斯皮尔曼的二因素论
3、瑟斯顿的群因素论
4、吉尔福特的智力三维结构模型
5、阜南的等级层次理论
6、卡特尔的流体智力的晶体智力理论
7、斯腾伯格的三元智力理论
二、青少年智力发展的差异
(一)智力水平差异
1、同龄人口中智力的分布
据研究,智力在同龄人口中基本上呈常态分布:两头小,中间大。即智力很高和智力很低的人都是极少数,而智力中等的人占绝大多数。(表)
2、智力发展的年龄变化
智力的绝对水平在儿童成长过程中随着年龄的增长而增长,但它的增长与年龄的增加不是线性的关系,从总体上讲,是先快后慢,到一定程度停止增长,并随衰老而呈现下降趋势。
(二)表现早晚差异
1、早慧表现
2、中年成才(例)
3、大器晚成
(三)类型差异
(四)性别差异
1、男女智力发展水平的差异
2、男女智力发展速度的差异
3、男女智力类型的差异
国内外大量研究表明,女性总体的智力水平并不弱于男性,但在所取得的社会成就方面,男性却明显高于女性。这主要是由于教育、角色地位、社会期望以及动机水平等因素使女性天赋潜能的发挥受到了限制。