文档介绍：教学目标:1、能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。2、欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。3、尝试巧妙运用不同特征的线条,表达自己对事物的观察和感受。教学重难点:1、让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。2、引发学生的深层思考,帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。教学过程:1、引入新课教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。(激发学生学****的兴趣) 提问:这些作品都有一个明显的特点是什么?答:无论照片还是绘画作品都有线条。 好,今天我们来学****一节和线有关的新课——用线条表现(展示课件:用线条表现)教师提问:我们生活中真的有线条吗?引导学生观察生活寻找线条:桌椅的边棱线,电线,鸟巢上的线,树的枝条……这些东西真的是线条吗?请同学们仔细看看桌椅的边缘,它是线条吗?学生们仔细观察,发现它是一个面,转折很快、极狭窄的面。教师拿出道具(电线)让学生拿在手中感觉(是圆的有体积的)根据我们学的点,线,面,体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么,什么是线条呢?我们平时运用自如,甚至必不可少的线条是从哪来的呢?这节课我们就来一起学****用线条表现。2、讲授新课①教师拿出道具水壶,请一位同学到黑板上来画一画,学生很容易用线条画成。,我们已经知道生活中没有线条,同样,这个水壶也没有线条,为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢?教师用课件展示一幅照片,动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。现在同学们是不是很清楚了,其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后,用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解:就象我们说话一样,人类想表达自己的情绪与人交流,就创造了语言,人类想把自己看到的东西画出来,创造了一种简单的造型工具——线条。(展示课件:线条是人类经过归纳提炼后,用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。)②经过长期的探索和实践,线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言,我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。那么,线条有哪些种类呢?学生举例,教师演示。(展示课件:线条的分类:直线,曲线,折线,虚线)线有这么多种类,在美术作品中是怎样体现的?③请同学们看书第10页,结合课件上的问题欣赏美术作品。 课件展示需思考的问题,师生共同赏析书中作品完成问题。 a、线条有什么变化?(浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……)b、线条有什么作用?(表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感) c、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。(中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感,凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。) ④我们平时用线条画具体的事物,用线条描绘阴影都没问题,那么如何用线条表达情感呢?下面,我将给同学们带来一个新奇的体验,我放几段音乐,在听的同时,老师在黑板上画一些线,认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。(教师放音乐:节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断)。音乐停后师生共同交流。 手的触感是很灵敏的,手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉,放到铁上面你会感到生硬,冰凉的感觉。⑤看书12页,体会画面触感,说出与线条的哪些因素相关。我们已经知道了有