文档介绍：研究方案的设计-----如何确定调查对象、内容和方法————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 研究方案的设计-----如何确定调查对象、内容和方法长安一中赵新强一、活动背景本节课是方案设计课的第二课时。在第一课时,通过理论讲授、案例展示已经为学生介绍了研究方案的写作格式,让学生对研究方案的制订有了初步感知。同时,学生各小组也已经确定了各组的研究课题。在各小组的课题中,关于“。。。。。。。。。的现状调查”的课题比较多,比如:闫倩小组的“关于大雁塔保护现状的调查研究”、王晨曦组的“长安区上王村农家乐经营现状调查”、陈新月组的“关于王莽乡万亩桃园经营现状的调查”、刘珂组的“关于长安区大学城一本重点大学教育质量的调查研究”,一个班9个小组,有一半的小组都选择了调查研究方面的课题,也制定了各组研究方案的初稿。但是通过阅读这些小组的研究方案,发现了一些共性问题,那就是:各小组的研究方案在调查对象、调查内容、研究方法的确定方面存在许多问题,表现在:调查对象不明确,不知该向谁调查;调查内容都不大明确,不知该调查什么;研究方法的选择上都比较盲目。这些问题的存在,说明学生在与课题相关的因素分析(变量确定)方面存在知识和方法缺陷,逻辑表达混乱。所以,指导学生如何确定“调查对象、调查内容和研究方法”,就成为调查方案设计时迫切需要解决的问题。二、,学生反思方案案例,让学生学会科学地确定调查对象、调查内容和研究方法,进一步加深理解研究方案的设计要求,学会设计、修改和完善本组的研究方案;“关于大雁塔保护现状的调查研究”方案的讨论、分析,让学生思考方案设计中调查对象、调查内容和研究方法等设计方面存在的问题,培养学生发现问题、分析问题的能力;、交流,让学生学会倾听,学会欣赏,学会合作,不断提高问题意识和思维能力,养成严密的逻辑思维习惯和科学态度。三、:指导学生科学地确定调查对象、调查内容和研究方法。:如何指导学生分析与课题相关的研究变量,让学生学会确定调查内容,理解调查对象、调查内容和研究方法之间的内在逻辑联系。四、教学方法案例展示和分析、小组讨论、点拨引导五、学情分析前一节课,通过教师讲解、案例展示,学生已经了解了研究方案的基本结构和撰写要求,有了初步的感知和印象。但同时,由于本班学生在初中基本没有开展过研究性学习课,缺少研究方案设计的实践经历和体验,加之,研究变量分析又是一个难点,所以,本节课对学生来说是一次挑战。不过,本节课的课题内容比较贴近学生的生活,大雁塔的保护对每个学生来说,都有话可说,只要教师引导方向明确,学生是能够发散开思维,找到与案例相关的许多变量,从而明确课题研究的目标和方向,感悟和理解到调查方案设计应注意的问题。六、教学过程(一)导入新课同学们,今天这么多领导、专家和老师们来到我们美丽的古城西安,作为东道主,首先让我们以最热烈的掌声对各位贵宾的到来表示欢迎!好,现在开始上课。前面我们各小组已经确定了各自的研究课题。在各组课题中,有关现状调查的课题比较多:比如:(幻灯片展示)闫倩小组的关于大雁塔保护现状的调查研究;王晨曦组的安区上王村农家乐经营现状调查;陈新月组的关于王莽乡万