文档介绍：4 4 2 心理科学 2001 年第 24 卷第 4 期
小学儿童社交焦虑与孤独感研究
周宗奎范草英
(华中师范大学心理联武汉,430079) (武汉教育学院,430010)
摘要本研究采用经修订的t 表对大城市三所普通小学的569 名小学生侧查了与杜会交往有关的情绪,结
果表明:男生的孤独感显著地高于女生。。二年级和六年级儿
宜的社交焦虑显若高于四年级儿童;被拒绝儿童的社文焦虑水平显著高于其他儿童。
关. 切: 小学生孤独启燕虑杜交地位
1 问魔的提出 2 .2 工具
为了测量儿童对其同伴关系的情绪体验,本研
了解儿童交往中的不良情绪体骏有着多种意究使用了Asher等编制的《儿童孤独量表》(21和La
义。不良社交情绪的强弱既是社会适应状态的重要 Greca等编制的(儿童社交焦虑量表)[510
指标,也是儿童在交往困难时寻求帮助的一种重要 A sher 等编制的(儿童孤独量表》有 24 个项目.
信号。A sher等人发现,一旦有机会,小学阶段很大内部一致性较好,聚合效度和区分效度均可接受。
一部分儿童会利用情绪表现在同伴问题上寻求帮本研究对中文版增加了详细的指导语。量表按五级
助。[`71L童与交往有关的情绪信息还有助于研究者记分,总分越高,表示孤独感越强。正式使用前对四
了解儿童社交障碍的内在机制。年级一个班儿童(N = 49 )做了预试,并在两周后作
在交往中产生的焦虑和孤独感是儿童在同伴群重测。得到内部一致性系数Cronbac089,两
体中感到不安的重要指标。
Asher等人编制的儿童孤独间卷o[21Asher等提供了() L童社交焦虑量表》是 L G reca 等人 1988 年
,共有 10 个项目,采用三级记分。总分越高,
不同社交地位儿童的孤独感,对儿童社会性焦虑感表示焦虑越强。原表包含两大因子:害怕否定评价;
的研究直到80 年代才展开。Franke和H ym el编制社交回避及苦恼。本研究对该量表的译文增加了详
的侧t 儿意社会性回避和社会性焦虑的量表具备了细的指导语。正式使用前对四年级一个班儿童(N
良好的心理测2 学指标。[31同伴关系中体验到多种= 49)做了预试,并在两周后作重测。得到内部一致
不良情绪(如焦虑加上孤独)比只有一种不良情绪性系数 Cro nbach 。 ,
(如焦虑)对儿童的长期健康和发展有更严重的威 2 .3 施测
胁。[41确定不同杜交地位儿童中有多重不良情绪体对《儿童孤独量表》和(儿童社交焦虑量表》的施
脸儿童的状况有助于我们了解社交地位与情绪体验测分别进行,两个量表施测的先后顺序在全体班级
的复杂关系。中随机排列。对二年级儿童,按五人一组分小组施
本研究的目的是要查明和比较社交地位与不同测,由施测者视儿童完成的进度逐题朗读,学生逐题
年级儿童的社交焦虑和孤独感;确定多重不良情绪在卷面作答。对四、六年级儿童团体施测。
在各社交类型儿童中的分布。采用班级限定提名法测量儿童在同伴中的社交
地位。先让儿童看一遍