文档介绍：:..初中生厌学数学的原因及转化对策摘要:初中生厌学数学是常见的教育现象,根据厌学数学的儿种表现,提出把学习的知识点变为学生的研究课题,以此来激发学生装的探究、体验、欣赏等方面的需耍,从而使学生厌学情绪逐渐减少,成为乐学数学的学生。关键词:数学;厌学;原因;转化前苏联教育家苏霍姆斯林曾说过:“在学习中取得成就——这一点,形象地说乃是通往儿童心灵中点燃着'想要成为一个好人'的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。”但是,现在学生对为习的厌学程度日益加重,特别是厌学数学的学牛越来越多,不仅学习差的学生厌学,学习好的学生也有不同程度的存在着厌学的情绪,并从厌烦数学学科开始厌烦其它学科,甚至辍学。学生厌学数学有哪些表现?其产生的原因何在?如何去转化他们?为此我从这几年的教学中的一点点体会从下面儿个方面加以阐述:一、厌学数学学生的几种表现及产生的原因(1)对数学有恐惧感,认为自己不是学习数学的料,听到数学就害怕,不想涉足一步原因有二:一是对数学有偏见,认为数学太难、太枯燥、太抽彖。二是对口己有偏见,认为自己不适合学习数学,因而造成在学习数学中的失败太多,从未尝到过成功的喜悦。另外受到教师、家长不适当的批评过多,也是造成这类学生产生的一个原因。有一个学生曾说:“我天生不是学数学的料,在我的记忆屮学习数学没有过成功。别人都说我笨,我让人瞧不起,因为有数学,做学住没有意思了。如果学校砍掉数学课,将会使我爱学习,我将不是被別人瞧不起的人。”(2)上数学课就困,看见数学题就烦这类现象主牛的内部原因主要是学牛基础差,数学学习岀现了漏洞没有及时补上,出现了学习障碍,例如小学的分数、四则运算都不会,对初屮的有理数的一些知识就无法学习。一些学生说:“对数学题的那些符号我总是感到奇怪列比,越看越糊涂”。外部原因是传统教育的恶果。教师教法单一枯燥,没有把数学知识的灵魂给学生,展现给学生的是数学抽象的一血,没有发挥学生的主动性,没有注意学牛装的不同差界,没有面对每个学牛,满足每一个学牛的需求,没有给每一学牛充分展示自己的空间和发展的机会。(3)没少做题,但成绩不佳,所以特厌烦数学这类现象产的主要原因与第二种类型类似,是在教师的方面:教师把学生看成是装知识的容器,没有把学生看成活生生的人,完幣的人,没有注意学生学习的方法指导;把他们只看成学习者,没有把学生看成与教师共同研究问题、解决问题的合作者;不是带着学生走向知识,而是带着知识走向学生,限制了学生潜能的开发。很多学生说“数学题做很多,可是考试题又不一样了,我又不会了,所以感到数学题越来越难,越来越不爱子。”(4)学习成绩还可以,但不喜欢学习数学,迫于考试的压力不得不学有的学生说,至今不知除了升学数学还有什么用。有的学生甚至升学考试一结束首先撕掉数学。他们为什么如此厌学数学呢?我们不难看岀,其主要原因是教师重教轻学、重理论轻实践、重结果轻过程、重知识轻教育。学生没有尝到学习数学的乐趣,没有尝到研究、探究、发现的乐趣,不知道数学来源于生活应用于生活,没有看到学习数学对自己成长的巨人作用。上述四种厌学数学学牛的表现及产牛的原因,归根到底在于教材的不完善和教师在教学过程中尚存在问题,而教师在教学中的问题主要是没有注意满足学生的需要