文档介绍：14 金色的蒲公英
教材:冀教版小学语文三年级下册
单元:感受真情
板块:教学设计
教材分析:
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理,那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐,同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演,本来要演的角色被别人代替,只能演叙述者。正当“我”伤心的时候,妈妈借蒲公英花的事,给“我”讲明了道理,使“我”成功地博得了掌声。
教学目标:
知识与技能:
,掌握其中的多音字“角”的读音,掌握11个要求会写的生字。
、流利、有感情地朗读课文。
。
过程与方法:
,激发学生的学****欲望,为学文做铺垫。
“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意?”这一问题的勾画、批注、谈体会,深入文章的中心。
。
,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
重难点分析:
复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心,思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
一、激趣导入,审题质疑。
(一)出示蒲公英图片,提问:同学们看,这就是蒲公英,通过课前搜集了解到的资料看,你都知道有关蒲公英的哪些知识?
(二)文章中提到的蒲公英是什么样的?课件出示:老榆树下,蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿……
(三)板书课题:金色的蒲公英。看到题目想知道什么?
二、初读课文,识记生字。
(一)自由读文,勾画出不认识的字,想办法解决。教师巡视,帮助学困生正音。课件出示
(二)课件出示生字。
,组织学生小组内检查,再面向全体学生反馈。
,如“励”可以跟“厉、历”对比学****练”注意右半部分不要写成“东”。“肃”字的笔顺应注意等,并及时带领学生书空。
3、默读课文,看看这些生字所在的词语是什么?用横线勾画出来!想一想这些词有哪些不理解?想办法解决。
(三)课件出示词语。
课前发动学生搜集了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片。课上交流一方面是激发学生的学****欲望,另一方面还为学文做好铺垫。
这一环节主要还是认读生字、理解生词意思、读通课文,从教学流程上可以发现教学的实施策略。

学生认读词语并交流理解情况,如“振作”可以引导学生采取做一做动作的方法来帮助理解。“明媚”可以利用联系生活实际的方式进行理解。
(四)指名读文,其他同学注意字的正确读音。
三、再读课文,整体感知。
(一)谁能用上上节课学****的生词讲一讲这个故事?
自己试讲,同桌互讲,指名试讲。引导学生注意从开头和结尾两部
分讲,能够读出来这篇课文是对过去的事情的回忆。
(二)在学生讲述时教师适时板书:准备演出——演出前——演出成功。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课。
(一)回顾上节课的内容:课文讲了一件什么事情?课件出示
要求学生用“先……接着