文档介绍：1 13 2 心理科学 2003 年第 26 卷第 6 期
小学生竞争心理结构的探索性研究
隋雪赵丽
(江宁帅范大学教育科学学院,大连,116029) ( 大连旅顺口区教育局,大连
1 问题的提出 2 2 3 数据的处理匕狡介八
对PA 收果的数据用 slvss10 .fow indow s 迸行管理和统
所谓竞争即互相争胜。小学生的竞争指在小学生的计
日常生活中,为了获得某种优势、达到某种目的,而采取一定 224 结果与分析
措施相互超越的现象。其心理结构指:小学生的竞争主要集( 1)项目分析:分析项目与总分相关,运用项目与总分相
中在哪几个心理维度上,以及各维度之间的关系。关来估计鉴别力。利用Pearson 相关法,求得题总相关值,删
竞争行为在小学生的生活中处处可见。课业负担是明除相关系数< 0 .30 的题项,剩余 50 题。
显的例证。长期的学习压力导致了一些儿童对学习失去兴( 2)因素分析:对数据进行了球度检验(BartletT esof
趣到了中学表现尤其明显。对此有人提出:在现行体制下, Sphericityo 据计算,
依照国情、校情,创造小气候,引进竞争机制,大胆地进行教著,这说明变量间有共享因索的可能性。同时,本研究的
育方式、教学内容的改革尝试,积极改变目前的厌学、厌教、 K M O ,表明数据样本适于因素分析
弃学、弃教和死学、死教的状况,是当前要认真探索和急待解( 3W 素抽取:本研究采用凯泽(K aiserFlK )的标准抽
决的课题。国外对小学生欺负行为的研究已有 20 多年的历取因素。当因素的潜根(Latenro ot)或‘’特征值,11 (eigenvalue)
史,其中大部分涉及竞争行为。JoSutton(2000)等人调查7 小于1 时,停止抽取因素。结果表明:特征值大于 1 的项目
欺负行为是否与教室内的杜会性竞争有关。发现对欺负持共有 15 项,总方差解释力为 % 0
有赞成态度的儿童,具有竞争和操纵愿望Richards. ( 4)项目筛选:首先,剔除相关低(r< )和不同因子负
New m an 等人也调查了小学生对待同学间竞争的态度,以及荷接近的项目。其次,考虑到量表编制的简洁性原则,对原
出现不利情况时的表现。发现寻求教师的帮助普遍被小学有各因子项目进行增删,每个因子保留3 - 7 个项目。最后,
生看成是一种回避而不是解决同伴冲突的方式。C 合并含义上十分接近的因子,删除解释率低的其他因子。结
R ihchestex和W -J-Ed- & (1998)调查了合作(团队)的作用果傲表的公共因子变为6 个,共36 题。
与意义。发现合作可以应付许许多多出现在课程中的挑战。 正式量表的建构
但就合作与竞争的发展来看,合作更容易良性发展,而竞争 工具:使用预测后筛选出的36 个项目组成的问卷
往往由于引导不利而出现问题。 被试:大连市旅顺口区迎春小学学生,共 295 人(男
以往研究没有很好地解决竞争的心理机制。那么,小学 141,女 154)0 施测时间为 2002 年 3 月 15 日,收回有效间卷