文档介绍：心理科学 PsychologicalScienc 2004,27(3);555 一558
工作记忆与小学生文本产生、书写活动的关系
朱晓斌张积家
(,310012) (华南师范大学心理学系,广州,510631)
摘要以小学三、、书写活动之间的关系。结果表明,工作记忆中的储
存、加工功能对小学生写作的影响不同,储存功能主要与书写活动有关,加工功能主要与文本产生有关,储存与加工相对独立。
随年级增长,小学生工作记忆的加工水平逐步提高。
关健词:工作记忆写作文木产生书写
1 问题的提出存功能也是重要的,因为写作的不同阶段及技能可
能会涉及工作记忆的不同功能。工作记忆中的加工
工作记忆(W M )是一种特殊的记忆形式,它既功能可能更多地与高水平的写作技能有关,如写作
反映信息加工,又反映信息储存。工作记忆在人的计划的产生、文章结构的组织和谋划与文本产生等;
认知技能获得、个体差异形成、问题解决、阅读和写工作记忆的储存功能则可能与低水平的转译技能有
作中都发挥着重要作用。1974 年,Baddeley 和H itch 关,如遣词造句、书写等。加工功能和写作功能对于
最先提出了“工作记忆”的概念,用“工作记忆”代替写作活动而言都是必要的,但重要性程度不同,起作
原来“短时记忆”(ST ),认为它是一种对信息进行用的阶段也不同。在写作活动中,文本产生和书写
暂时性加工和储存的记忆系统川。Cowan 认为,工活动是两个相对独立又密切联系的阶段。这两个阶
作记忆具有比短时记忆更为复杂的结构,W M 是一段可能与工作记忆有不同的关系。然而,工作记忆
个被激活的记忆元素集,ST M 只是它的一个子中的储存功能与加工功能是否独立地作用于写作的
集[[ 2l。在认知加工中,工作记忆的内容不断增减、变不同阶段,尚需验证。因此,本研究拟通过因素分析
动和更新。A nderson 认为,工作记忆没有独立的结来考察小学生写作过程中与工作记忆的加工和储存
构,只是长时记忆中被激活的那一部分[[ 31。虽然对功能有关的因素,即两者是否相对独立,并探讨工作
工作记忆的结构还存在不同看法,但对于工作记忆记忆的加工功能和储存功能对小学生文本产生和书
的内容,人们普遍认为包括一个人当时正在注意着写活动的影响。
的信息和对这些信息所进行的加工操作。因此,可
以把工作记忆看作是正在进行中的精细认知活动的 2 研究方法
“工作空间”,它的容量有限,但是,由于它的活动具被试杭州市望江门小学的 120 名小学生,其
有连续性,所以其内容才不断地被更新[[ 4Just和中三年级学生 60 名,六年级学生 60 名,年龄在 8 一
Carpenter认为,工作记忆的储存功能和加工功能在 12 岁之间,智力正常。同年级的被试在年龄、作文课
一个有限的资源中竟争,许多必需的认知加工消耗时等方面无显著差异。
了工作记忆中大量资源,因此,为了提高资源的利用实验仪器 P3 计算机一台,显示器分辨率为
率,有必要减少无关信息的储存和加工[[ 5la 80600,实验程序在 W indow 98 操作系统上运