文档介绍：第 28 卷心理学探新 2008 年
总第 105 期 PSY C H O I刀C IC A E X PI刀R A T IO N 第 1 期
师范生心理素质的结构及特征
张景焕’,王晓玲,,常淑敏,,张承芬2
,济南 250014;,济南 250022)
摘要:该研究以山东师范大学和香东大学7 个不同专业的 1000 名大四学生为被试,运用师
范生心理素质问卷进行正式测试, 统计软件对数据进行验证性因素分析。结果表
明,师范生心理素质的合理的结构应是一阶九因素二阶三因素的结构,数据与理论模型拟合较好。
结果还表明,男女生在非权势性因素的得分差异显著,丈理科学生在责任心和客现性因素的得分
差异显著。
关健词:师范生;心理素质;结构;脸证性因素分析
中圈分类号二B849 文献标识码:A 文章编号:1003一5**********一0088一04
1 引言该研究采用验证性因素分析的方法,着重探讨
教师是教育活动的主导,良好的心理素质对教师范生心理素质的结构,进一步完善师范生心理素
师来说是非常重要的,但其形成和提高不可能在短质评价量表,并对师范生心理素质的特征进行分析。
时间内完成,它有一个渐进的过程,这需要从学生时这对认识和把握师范生心理素质特点,有效开展心
代就开始进行培养与提高。提高师范生心理素质既理素质教育,以及提高在职教师心理素质,有着重要
是师范生将来从事教育工作的有力保证,也是 21世的理论价值和实践指导意义。
纪新型教师的要求。因此研究师范生心理素质具有 2 方法
重要意义。 2 .1 被试
林崇德等人在研究教师素质结构时,认为教师从山东师范大学和鲁东大学的物理、教育、心
素质在结构上,至少包括职业理想、知识水平、教育理、中文、政法、化学、历史七个不同专业中,选取大
观念、教学监控能力以及教学行为与策略等成分川。四学生 1000 人,剔除无效问卷,剩余有效被试 906
张大均等人的研究表明教师的心理素质包括一般心人。男女生比例为2:3,平均年龄为。被试的
理素质和职业心理素质[[ 2)。他们还对师范生的职业具体分布情况如表 1所示。
心理素质进行了界定,认为其包含职业价值观、职业表 1 被试的分布情况
气质、职业品德、职业知识结构和职业技能等成物理教育心理中文政法历史
分[[ 31。在以前的研究中,关于教师心理素质的结构 4 0
人数 163 95 8 97
已基本得出结论,责任心、有恒性、客观性、非权势 l 4
比例(% ) 18 10 .5 2 10 . 11 .8
性、创造性、监控性、教育效能感、角色认同和成就动
机是教师心理素质中最基本、最重要的心理素质,它
们分别属于工作动因、工作行为和行为调控三个因测量工具
素闭。鉴于此,文章认为师范生心理素质是指甩范该研究采用张景焕、张承芬等人编制的师范生
生为以后从事教师这一职业所要求的、与学生身心心理素质评价量表[[ 51进行施测。量表由93 个题目
发展密切关联的,同时又具有一定的可教育和培养组成,其中3 个题目为测谎题,49 个题目为反向计
特性的与能力相区别的心