文档介绍：2 3 0 G, 理科学 2000 年第 23 卷第 2 期
教学研究·
师范类心理学课程改革之我见
胡志海梁宁建
(黄山市黄山高等专科学校) 〔华东师范大学心理学系 20006劝
随着教育改革的全面推进,师范类心理学教材体其次,应使心理学知识与教学实际紧密结合,加强应用
系在内容和方法等诸方面与素质教育的要求愈益突显性、实践性,提高对教学工作的促进作用。以上两方面
出差距,迫切需要改革。现行教材都有较充分的体现,取得了小少成效,受到了
师范类心理学课程所用教材基本上仍为传统模各方好评。但还有一个主要目标目前仍处在被忽视的
式,即以普通心理学为主干,结合教育心理、发展心理地位,这就是教帅人文意识的培养间题。当前中小学
等方面内容,上课时从对心理现象的分析开始感觉、校相当部分教师有扎实的专业知识、丰富的教学经验,
知觉、记忆、思维按部就班地讲授。课堂上着重分析- 也曾受过系统的教育理论培训却仍然沿用简单粗暴
个个心理过程的概念、特点、规律,并顺带涉及教学应的教育方式,漠视学生的情感、需求,忽视学生的心智
用。由于教材中所阐述的心理规律与实际应用没有紧启迪、个性发展。有些读书时心理学得高分的教师对
密结合,课堂内容与教学实践脱节,这样的教材体系与学生却缺乏必要的尊重,很少去考虑自己的行为会纷
培养合格教师的要求存在着较大差距。青少年脆弱心灵造成怎样的伤害;学了很多心理知识,
九十年代以来,心理学教材开始不约而同地贯穿眼中的学生却仍是无生命、无感情,只知服从与接受的
了认知思想,并大量引人认知心理学的概念、方法、理 l’知识容具”或是“考试机器”。换言之,他们还没有形
论,从信息加工的角度考察教师教学与学生学习两方成重视学生心理,关注学生成长的基本意识这一现象
面,对其中每个具体环节所涉及的认知过程都进行了应引起社会的广泛关注。
深入细致的分析。例如,将课堂传授的知识分为不同上述问题也反映出师范类心理学在课程体系上存
;将教学在着的盲区,、研究成果介绍了
过程进行具体分析,,
方法和技术等。这些新内容、
可说有了很大进步,它将心理学知识与实际教学工作学工作完全联系起来而在教师相关意识培养方面更
紧密结合加强了师范类心理学课程的针对性。利用显缺乏。也许教材编写者们的想法是:师范牛主要任
该类教材进行培训将有利于改变传统教学中那种不务是把理论学好,等将来工作后自然就会把理论与教
问学生接受规律一味淮输的“填鸭式”教学方式,能帮学实际挂上钩。但对于接受了多年传统教育,又没有
助教师改进教学方法、提高教学效果,对搞好教育工作任何教学经验的师范生而言,这种想法则多少显得有
尤其是智育工作有较强的指导意义。但是,这类教材些一厢情愿。因为他们在学习心理学时,更多地是作
有一个明显不足,即只注重认知方面,很少谈及情感、
意志、“学知识就算完成了学习任务,很少有意识地将所学