文档介绍：首都师范大学
硕士学位论文
普通高校建构性音乐课堂教学活动设计研究
姓名:王晓书
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:郑莉
20071028
中文摘要普通高校音乐教育,是面向在校非音乐专业的普通大学生开设的音乐教育学科。包括课掌教学衾挚、音乐艺术实践衾稚缤、校园音乐文化活动等教育形式。其中,音乐课堂教学以其教学内容系统性强、知识覆盖面广、对相关艺术及文化领域的知识兼容性强、学习周期规律、知识难度循序渐进、可面向不同层次的许多大学生开展等特点,成为对普通大学生最具普及性的学校音乐教育途径。目前,我国的普通高校音乐教育略谂勃发展,但在学科建设的许多方面并不成熟,学方法、师生交流、教学内容等方面的不足;优化教学的设计思想、理论、方法较少在普通高校音乐课堂教学中得到应用。这些现状都一定程度的影响了课堂教学的效果,影响了教学目标的实现,有待于我们用现代的教育理论与观念对普通高校的课堂进行优化设计。的方法,进行了建构主义的核心教育思想在普通高校音乐课堂教学领域的理论与实践应用的研究。全文包括绪论、正文、结论三个部分。绪论在提出问题的基础上,阐明研究的目照课堂前期分析设计、导课阶段的情境设计、活动过程中的要素设计的教学程序,系统地研究了普通高校建构性音乐课堂的教学设计;第三部分从教学评价对教学活动的反作用的角度提出什么样的教学评价方法是适合并促进建构性音乐课堂教学活动的评价方法。关键词:普通高校音乐教育建构主义课堂教学设计课堂教学中还不同程度地存在教学目标、教建构主义学习理论以心理学领域的科学研究为基础,为现代教育提供了科学的教学理念和教学方法,近些年得到国内外教育界的普遍认同。本文从教学设计的角度,运用系统的意义,明确了建构主义的相关概念,提出文章的研究方法。正文分三部分:第一部分从对学习者、教学目标和教学问题的分析中得到普通高校音乐课堂教学的定位:第二部分按活动首都师范大学硕:宦畚普通高校建构性音乐课堂教学活动设计研冗
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绪论第一节选题缘起普通高校音乐教育,是面向在校非音乐专业的普通大学生开设的音乐教育学科。包括课堂教学衾挚、音乐艺术实践衾稚缤、校园音乐文化活动等教育形式。其中由于音乐课堂教学的教学内容系统性强、知识覆盖面广、对相关艺术及文化领域知识兼容性强、学习周期规律、知识难度循序渐进、可面向不同层次的许多大学生开展等特点,成为对普通大学生最具普及性的学校音乐教育途径。国家教委盼募案呓叹号文件也都明确指出:“开设艺术课是普及艺术教育的有效形式。一①普通高校音乐课堂教学作为当今大学生接受音乐教育的主渠道,应当担负起对大学生进行较系统、较全面的音乐知识、技能培养,同时培养其音乐感受力、鉴赏力、表现力、创造力;塑造良好性格、完整人格;全面提高大学生素质,优化高知识人群生活质量的重要使命。然而目前,我国的普通高校音乐教育虽正在蓬勃发展,但在学科建设的许多方面并不成熟,教育理论和实践的研究还不能充分满足大学生对音乐学习的求知欲望。在教学中还存在着课堂教学目标、教学方法、师生交流、教材使用等问题。同时长期以来,高校的教育者普遍认为,大学生有学习的积极性、主动性,有较好的学习行为控制能力,课堂教学中注重知识与信息量地传递,课堂形式单一,对教学情境、环境、教学活动过程的设计有所忽略。优化教学的设计思想、理论、方法较少与普通高校音乐课堂相结合。从普通高校音乐教育自身的实际情况来看,普通高校音乐课堂教学时间是很有限的,不能像专业音乐教育一样让我们将有关音乐的知识、技能、文化一板一眼的传授给学生,那么怎样利用有限的时间内充分驾御和合理使用教学资源,就显得尤为重要了,这是就看出了课堂教学设计的重要性。同时,从音乐教育的自身特点来看,音乐教育的核心内容是审美,让学生在学习过程感受美,提高音乐感受力、鉴赏