文档介绍：杭州师范大学
硕士学位论文
基于建构主义理论的音乐教学设计研究
姓名:开红
申请学位级别:硕士
专业:艺术学
指导教师:田耀农
20070529
摘要随着素质教育的发展和全面推进,一场更新教育理念、改革教学内容、教学方法的运动正在兴起,如何灵活运用现代教育理论指导音乐实践是值得每个音乐教育工作者深思的问题,而建构主义理论正是音乐教育中具有指导意义的理论。建构主义理论是当代教育心理学的一场革命,它强调学习者的主体地位,倡导学习者在教师指导下的自主建构、自主探究、自主发现,并要求将这种自主学习与协作式学习、研究性学习有机结合起来,因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养。是对传统的教学理论、教学理念、教学模式与教学方法的一种挑战。基于这一背景,本文进行了建构主义理论指导下的音乐教学设计研究,主要研究工作如下:诩蛞2鼋ü怪饕逯J豆邸⒀肮邸⒔萄Ч邸⒀邸⒔淌观、评价观和主要教学模式的基础上,重点研究了建构主义的教学设计原贝杓颇J健=ü怪饕逄岢隽诵碌慕逃鄣悖⒃谑导行纬了抛锚式教学、随机进入教学和支架式教学等主要教学模式,本文在此基础上重点论述了基于建构主义理论的音乐教学设计的基本原则、教学设计的步骤方法。菀衾盅Э频囊帐跆氐悖低撤治鼋ü怪饕宓囊衾纸萄杓思想和方法,列举了建构主义理论指导下的音乐教学设计案例。将建构主义思想贯穿于音乐教学设计的全过程,包括教学的前期分析,确定教学内容,制定教学的策略和方法,创造教学情境,设计协作学习环境,制定教学的程序,制定教学效果评价体系与方法等。灾醒Q芯慷韵螅辛艘衾纸萄Ц母锸笛檠芯浚〉昧良好的教学效果。根据实验结果及实验中表现出的问题进行了讨论:第一,实施建构主义的音乐教学对学生情感态度与价值观的影响。第
二,实施建构主义的音乐教学对学生音乐审美能力的影响。第三,实施建构主义的音乐教学对学生表现和创造力的影响。第四,实施建构主义的音乐教学对学生音乐文化、知识、技能学习的影响。第五,实施建构主义教学对学生音乐学习成绩的影响。第六,实施建构主义教学对音乐教学质量的影响。越ü怪饕逯傅枷碌囊衾纸萄杓频挠攀萍捌渚窒扌缘扔ψ意的有关问题进行了简要论述,旨在帮助广大教育工作者对建构主义理论指导下的音乐教学设计有比较深刻和全面的认识。关键词:建构主义;建构主义教学设计;音乐教学设计;
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绪言建国以来,我国基础教育取得了巨大成就。纵观半个多世纪的我国基础教育的发展,行为主义理论和认知主义理论对我国基础教育教学原则体系的构建产生了深远的影响,几次大的教育改革都是以行为主义理论和认知主义理论为主要基础理论指导。然而,随着时代的发展,行为主义理论和认知主义理论的方法论的局限,在当今以人为本、强调学生主体性和创造性的人文主义教育领域中不免显得捉襟见肘,因而限制了它在教育实际领域的适用性。①在这种背景下,我国基础教育诸多不适应时代发展的问题日益显现。从宏观来看:在人才观上,忽视学生独立思考、独立获得知识以及创造能力的培养。在培养目标观上,重视学生掌握知识的多少,忽视学生全面和谐发展,并错误地把学生的全面发展,归结为文化知识的面面俱到。在教育观上,重视书本知识的传授和机械记忆,而不重视学生智能的培养和发展。从微观来看:在教学任务上,重视传授知识,不注意培养和发展能力,缺乏创新精神。教学内容上,严格按分科教学系统传授文化科学知识,强调教材逻辑系统,重知识,轻实践,不考虑学生的心理感受和可接受性。在教学方法上,多以讲授为主,忽视自学方法,忽视能力的培养。在师生关系上,强调教师主导作用,忽视学生主体性,缺乏民主平等的关系。②、自主、创造——论主体性教育观念下的基础音乐教育【浚ū笔Ψ洞笱妒垦宦畚模。唐德斌,【拷魃缁峥蒲В:
课程的内在和本质的价值——审美价值;注重非审美的体验J丁中不仅同样存在,而且还面临许多自身不适应时代发展的一些问题。其主要的、突出的问题是片面理解音乐课程的价值与目标,导致音乐教育的非艺术化倾向:即过分关注音乐课程的外在价值,而忽视音乐技术、历史、思辨鍪由竺捞逖联想、想像、创造、情感漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用;忽视音乐教育自身的审美育人目标;注重音乐知识技能的传授与训练,而忽视学生音乐兴趣爱好的培养等诸多不适应时代发展的问题。①针对上述问题,为进一步深化音乐教育改革,年陆逃颁发了《全日制义务教育音乐课程标准笛楦》韵录虺啤侗曜肌。《标准》摒弃了以往把音乐知识技能作为音乐课程首要目标的做法,强调了音乐兴趣