文档介绍：第,2 卷心理学探新,$$2 年
总第"$0 期 B3CDEFGFHID/G JKBGFL/MIFN 第 0 期
成人在错误信念任务上的表现
李晓东黄艳秋刘萍徐健
(深圳大学师范学院,深圳!"#$%$)
摘要:考察成人在错误信念(&’)任务上是否存在“知识偏差”效应。实验" 重复’()*+ 等的
实验程序并未得到与之一致的结果,成人在&’任务上的表现不理想,且无“知识偏差”效应存在。
实验, 排除琴盒位置及颜色的突出性影响后,结果与实验" 相似。成人在&’任务上的不佳表现与
成人具有心理理论的事实相悖,说明把通过&’任务作为衡量心理理论的唯一评定标准有待商榷。
关键词:错误信念任务;心理理论;知识偏差
中图分类号:’#-, .! 文献标识码:/ 文章编号:"$$0 1 !"#-(,$$2)$0 1 $$-- 1 $-
" 问题提出己知道了某个问题的解决方法时,就会倾向于认为
心理理论是认知发展研究的一个热点问题,一这个问题对他人来说是很容易的。知识偏差与自我
些心理学家认为只有理解了一个人的心理状态才能中心不同,它是非对称的,即只有在自己知道而别人
有效地解释和预测其行为,因此,可以通过个体对他不知道某种知识时,会高估别人的知识水平,而在自
人行为的预测来推论其是否理解了他人的心理状己也不知道的情况下,对他人的知识状态的推理则
态。但是也有人认为个体/ 可以在不必理解个体’不会出现偏差。“知识偏差”现象是认知过程中存在
的心理状态下成功地预测其行为,只要知道世界的的一种普遍现象,儿童和成人都会出现,只是程度不
真实状态即可。例如,假设/ 知道巧克力在篮子同而已,随着年龄的增长,偏差的幅度会下降。她们
里,并看到’在寻找食物。/ 就会期待’去篮子里认为错误信念任务存在知识偏差,在这种任务中,总
寻找,这与’的信念无关,而是因为巧克力确实就是要求知道结果的被试去判断一个不知情的玩偶会
在篮子里["]。为了解决这个问题,心理学家创设了怎样想或怎样做,因为被试已经知道了真实结果,他
一种错误信念任务来评定个体是否具有心理理论。们就会高估玩偶知晓的能力,因而会推断玩偶会到
错误信念是与现实不符的一种心理状态,例如,小明物体的现在位置去寻找,导致推理错误,从而不能通
在自己的房间里玩,可是妈妈为什么会到外面找他过错误信念任务。如果年幼儿童不能通过错误信念
呢?这是因为妈妈以为他在外面(错误信念),错误任务是因为他们无法克服自己知道事实的这种知识
信念导致错误的行为。经典的错误信念任务范式如偏差,那么用错误信念任务来评定儿童是否具有心
下:34556 把巧克力放入盒子中后就去外面玩了,这理理论就显失公平。如果成人在错误信念任务上也
时/77 进来并把巧克力放到了篮子里。当 34556 回表现出知识偏差,而成人毫无疑问是具有心理理论
来时会到哪里寻找巧克力呢?- 岁以下的儿童通常的,那么错误信念任务的有效性就值得怀疑。’()*+
不能正确地回答这个问题,认为 34556 会到篮子里去和’5889 设计了一个成人版的意外转移任务,以大
寻找,而- 岁以上的儿童则认为 34556 会到原来放巧学生为被试进行研究,结果发现知道物体实际位置
克力的