文档介绍：心理科学 Ps ychological sc icnce 200s,31(2):467 一470 4 6 7
毕业前夕大学生工作目标建构研究‘
严建更“‘蒋月君2 陈传锋2,3 朱亚君2
(’宁波大学心理健康指导中心, 521 1)(2宁波大学教育学院,宁波,315211)(3宁波大学学报编辑部,宁波,31521 1)
摘要采用 lit de 396 名毕业生进行了侧试,旨在考察大学毕业
生的工作目标建构特点及其可能的影响因素。结果表明:随着毕业时间的临近,工作目标的个数在减少,但对工作目标的控制
性,感觉到得工作压力感在提高;大学毕业生的工作签约情况,所学专业,学校性质等都对工作目标的建构产生了显著影响。研
究认为,对大学生进行就业心理指导时应充分考虑其工作目标的建构特点。
关健词: 大学毕业生工作目标目标建构
非适应性的“无能”反应模式:回避挑战,避免出现对自己能
1 问题的提出
力的不良评价;另一种是“掌握一趋向”反应模式,寻求挑战
从二十世纪三十年代起,心理学家就开始了对目标的研任务,追求提高能力,在困难情境下有较高有效的坚持性川。
究。】“又ke 发现,外在的刺激是通过目标来影响动机的,因而情绪还影响着个体对目标的满意感,并且通过情感唤起的方
在 1967 年正式提出目标设置理论,认为目标本身就有激励式影响个体的认知加工[2] 。所以目标认知决定着动机作用
作用,目标能把人的需要转变为动机,使人们朝着一定的方的内容和方向,情绪则为行为调节提供了评估信息,并根据
向努力,并将自己的行为结果与既定的目标对照,及时地调这些评估信息调整个体行为,帮助个体适应变化的环境。前
整和修正,从而实现目标[l] 。人研究发现,高抑郁的青少年有着更少的进取目标,更多的
对于目标的研究有两条路线,一条是一般规律研究法, 回避计划,在有个人意义的目标和计划数目上也比控制组要
关注于发现有普遍性的目标类型。第二条是特殊规律研究少[8] 。因而在本研究中也将考察抑郁情绪对工作目标建构
法,按照各种方法定义的目标侧重点不同,分为“当前关注的影响特点。
点”,“个人计划”,“生活任务”,“个人奋斗”四种特殊方法。
2 研究方法
研究目标建构有两个方向,一是根据目标的内容进行研究,
如学习目标、工作目标,人际关系目标;二是根据目标的性质 2 .1 被试
进行研究,如目标的重要性、进展情况、控制性等[2] 。第一次调查时按照专业类别随机抽取两所高校毕业生
由于高校扩招,我国大学毕业生面临着极大的就业压 28 0 名,发出问卷 280 份(工作计划分析问卷和贝克抑郁问
力。大学生就业难除了受能力、专业等这些因素影响外,也卷),回收问卷 250 份,其中 17 份问卷大部分题目都没有填
受到心理素质和就业规划的制约。有研究发现,大学毕业生写,因而被剔除,取得有效问卷 233 份;其中已签约学生 56
在找工作时,普遍存在自卑心理、自负心理、依赖心理以及对人,未签约学生 17 7 人;第二次调查时抽取学生 150 名,发出
工作超现实的期望[3. 41。建构合理的工作目标是顺利就业的问卷巧0 份,回