文档介绍：!&$ 心理科学 O3C2*+:+P02.: Q20(12( &$$#,&(A &):!&$ > !&&
################################################################
· 研究方法·
测评中的共同方法偏差
杜建政! 赵
(河南大学教育科学学院,开封,!"#$$%)
摘要共同方法变异是指由于测量方法而非所测构想造成的变异。共同方法变异会对测评和测评间的相关产生严重影响,
甚至会使研究导致错误结论。本文介绍了学界对共同方法偏差的研究,内容包括:(%)共同方法偏差在多大程度上和以何种方式
影响测评研究结果;(&)共同方法偏差的潜在来源及其程序控制。
关键词:共同方法变异方法偏差程序控制
众所周知,测量误差可分为随机误差和系统误差,系统误而控制共同方法变异时,其变异数约占%%F。这足以表明,
[ ]
差的一个主要来源就是方法变异(’()*+, -./()% 。而共同共同方法变异对不同构想测评数据之间的相关系数有着很大
方法变异(2+’’+1 ’()*+, -./()则指由于测量方法而非所影响。而且,还有研究表明,方法因素导致的偏差因研究背景
[ ] [ , ]
测构想(2+13)/42))造成的变异& 。共同方法偏差(2+’’+1 而异 A %= 。
’()*+, (3)无疑会对测评结果产生严重影响,甚至会使研实际上,共同方法变异既能使不同构想间的相关系数增
究导致错误结论。假定一个研究者对构想和构想之间大,也能使它们的相关系数减小,也就是说,既能导致第类
6 7 !
的关系感兴趣。基于某种理论,他期望构想的测量分数与错误,又能导致第类错误。和[A]估算了特质变
6 " 8+)( 742<:(C
异数、方法变异数、方法间的相关系数,并将其代入公式( ),
构想 7 的分数存在一定程度的相关。但是,如果对构想 6 和%
计算各类构想(如态度、人格、能力)测评数据间的相关系数在
构想 7 的测量采用了同样的方法,则此方法将会对测量施加
一个系统的影响,那么观测到的两者分数的相关,至少有一部多大程度上受到共同方法变异的影响:
分是共同方法导致的。早在多年前, 和[=]就( )( ( )
!$ 8.’95(:: ;03<( !",# I $%&’!$(,$)"$""$# J $%&’!*+,*, "*" "*# %
对共同方法偏差进行过探讨,而在近期,学界对此益加关在这里, 是特质与特质之间的相关系数均数, 是
$%&’!$(,$) ( ) $"
注[%,&,! > "]。测评中特质变异数所占的百分比, 是测评中特质变异
" $# #
数所占的百分比; 是方法与方法之间的相关系数
共同方法偏差对测评的影响$%&’!*+,*, + ,
! 均数, 是测评中方法变异数所占的百分比, 是测评
*" " *# #
共同方法偏差对测评的影响,一是表现在行为测评的数中方法变异数所占的百分比。在各类构想的测评中,真相关
据上,另一是表现在测评数据之间的相关上。值()/4( 2+//(:.)0+1)与观测相关值(+53(/-(, 2+//(:.)0+1)之间的关