文档介绍：1 178 毛、理科学 1's、一。"hologicaScienc 2004 ,27(5):1178 一1180
特殊言语损伤研究及其进展‘
刘皓明料张积家卢波
(华南师范大学心理学系,广州,510631)
摘要特殊言语损伤(specifilanguagim pairm ent,SLI)指在正常语言学习环境下,在没有听力缺陷、智力迟钝、神经或精神损
伤的情况下,言语能力得不到正常发展。近十几年来,国外出现出了许多 SLI 的研究,但国内这方面研究还比较欠缺。文章综述
了国外 Sh l 的研究现状,分析了SL I的影响因素,并介绍了对 SLI 的理论解释。
关键词: 特殊盲语损伤进展
究。目前,研究者着重探索 SLI 的基因基础和可能的内部神
SLI的症状
经机制。
特殊言语损伤(specifilanguagim pairm ent,简写为SL) 虽然在过去十年里,研究者记录了SLI 的一些症状,临
是指在正常语言学习环境下,在没有听力缺陷、智力迟钝、神床治疗实践也取得了一些成就。但言语病理学家和心理学
经或精神损伤的情况下,言语能力得不到正常发展。SLI又家并没有给 SLI研究以足够的重视,没有将它当一个独立类
被称为发展性言语失调、发展性言语障碍或发展性失语[t1 别来对待。当然,这在某种程度上与 SLI 的特殊性有关。
判断一个人是否是 SLI患者,一个重要标志是他在使用 SLI之所以是言语障碍中的较特殊的一种,是因为找不到明
功能性词素(如冠词或系动词等)和其它动词词法(如复数结确病原。例如,人们发现,少数英语儿童有完整的认知能力
尾,过去时态等)时是否存在障碍。SLI患者往往忽略言语中和正常的听力,身体上也没有明显缺陷,没有明显的神经或
的功能性词素和动词时态。比较典型的错误包括忽略现在行为失调,但在学习和理解英语时比正常儿童费时费力。
时态中的复数结尾,或在提问时省略“be”或“do”之类的动词。但是,一些研究者认为,不能忽视对 SLI 的研究。因为
例如,他们会将“Shridethhorse”说成“Shridthhorse"; 它是一种比较普遍的言语障碍。许多研究表明,SLI是言语
将“Doehlikm e?”说成“H likm e?"。在描述一个已经发障碍中较普遍的一种,它影响学校中一定比例的学生。这些
生了的事件时,SL I儿童往往会忽略动词的过去时态。如他儿童在言语产生和言语理解上落后于同龄儿童,在学校表现
们会将“shw alketm housyesterday”说成“Shwalto 出学习和阅读能力差。与孤独症儿童的发病率相比,SLI 的
m housyesterday021 发病率是很高的。有研究表明,孤独症儿童只占正常儿童的
N iem i等曾对一个荷兰的SLI家庭进行了言语知觉的脑不足 1% ,而 SL I儿童在学龄儿童中占7% 。他们表现出学习
半球偏侧化研究。他们采用双耳分听的技术,用追随右耳、困难,总体语言能力和阅读能力表现较差[[ 11Talcott等研究
追随左耳和不提供指导语三种方式给被试呈现音节。实验表明,许多 SL I儿童在阅读和对快速呈现的字词的知觉上存
结果表明,与正常被试比,SLI被试除左半