文档介绍：4 5 只 L 理科学 2000 年第 23 卷第 4 期
现代认知心理学对写作过程的研究进展
薛庆国庞维国
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写作是一种复杂的认知活动,它是作者用书面言语表达自己的思想感情的过程,也是用书面言
语影响别人的过程。探讨写作的心理过程并据此设计有效的写作教学一直是许多教育和心理学家
关注的重要问题。近二十年来,国外认知心理学对写作过程的研究已取得了令人瞩目的进展,本文
将对此作简要回顾,以供有关的研究者参考。
I 写作的心理过程
1 965 年,Rohm an 首先提出了一个写作过程模型,该模型把写作描述为三个阶段:构思、写作、
重写。由于该模型是一个线性模型,没有揭示出写作过程需要多次反复这一本质,因此在 70 年代
受到广泛批评。80 年代,Ilayes和Flow er1984,1986)借助出声思维技术,对写作过程作了深人研
究,进而提出了一个更为完善的写作模型(如下图)。
该模型包括三部分:任务环境、长时记忆、工作记忆 H aye、和Flower认为,写作可以被看成是
一种向题解决过程。在这其中,任务环境限定作者的问题任务环境包含两个主要成分:写作作业
和外部贮存。写作作业是作者面临的写作任务它指明写作的题目和范围、读者对象,也往往包含
对写作的激励线索。写作作业对作者的任务表征和确定写作日标均具有重要影响,交代不清楚的
作业任务会给作者造成较差的或不完整的目标表征,导致低质量的写作或作品与读者对象不相称
外部贮存是作者已经写出的文本或其他充当写作素材的材料,外部贮存是写作的外部资源。对于
较长文章的写作,作者往往需要儿种外部贮存,如已写出的提纲、草稿、信息卡片、读书笔记等: 外
部贮存能帮助作者在写作时减轻工作记忆的负担、同时在文本的修改和评价中也具参考作用
圈 H aves 和 FI- er 的写作过程模型
万方数据
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长时记忆为写作提供内部资源。长时记忆中贮存着关于题目、读者、写作形式等方面的知识‘
Bento K iew ra(1987)把长时记忆中可以利用的写作知识分为两类:题目知识和语段知识题目
知识是指学生具有的与写作题目相关的具体知识。
划过程就越自动化,生成和提取观点的速度就越快,就能腾出更多的精力围绕中心思想组织写作内
容(Benton,etal,1995)。语段知识是作者具有的关于如何写作的知识它包括各种语段形式的图
式、用具体例子来说明这些图式的程序和策略、以及相应的句子生成程序。语段知识与学生写作的
连贯性、语法的熟练性、围绕中心思想写作的能力等都密切相关充足的语段知识能够使表达迅速
而准确(Bentoeta1,1984 ,1997)0
H ay。和 F low er 认为,写作过程主要发生在工作记忆中。在工作记忆中的写作过程主要有三
种:计划过程、表达过程和检查过程。计划过程又包含三个子过程,分别为目标设置、生成和组织
目标设置也就是确定写作的具体目标,它是写作准备的一部分。目标设置虽然多在写作的准备阶
段进行,但在整个写作过程中,作者可能根据写作