文档介绍：年第卷第期
学报 2013 18 4
Journal of Nanning Polytechnic 2013 Vol. 18
企业进班级人才培养模式实践与思考
“”
陈锋
(南宁职业技术学院艺术工程学院,广西南宁)
530008
[摘要]南宁职业技术学院对艺术设计类高职人才培养模式进行了探索实践,在示范建设期间实施“项目群 2+1
人才培养模式”的有效探索后,进一步提出“企业进班级”人才培养模式,推动校企合作的相互渗透、融合,形成
课程体系重构,教师与企业专家互聘,教室、基地互享,学生与员工互融,校园文化、企业文化互通的局面,显示了
这一模式的先进性。
[关键词]企业;班级;室内设计;人才培养模式;实训基地
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-3621(2013)04-0042-04
项目材料销售售后服务为载体的校内生产性实
、、
一、“企业进班级”人才培养模式内涵训班级,按企业模式管理,参考市场化机制进行运
作,在保证满足教育部规定的高职学生学习内容的
企业进班级人才培养模式是南宁职业技术前提下,进行社会化生产在校外,企业对接的班级
“”。
学院艺术工程学院室内设计专业在年就是一个公司实体,公司中层领导担任班级学习小
2006~2009
国家首批示范性院校建设中提出的项目群人组长,学生分成小组下派到公司各部门,公司按市
“ 2+1
才培养模式成功实践的基础上提出的它是指选场化运作机制企业进班级模式是校企双方资
”。[1]P69。“”
定一家具有核心竞争力的企业对接一个班级,从入源共享,优势互补,互利双赢的互补性合作其人才
。
学第一天起到学生离校前,校企双方全程参与对学培养最显著的特征,就是在培养过程中实现了学校
生的教育培养考核选拔录用企业出资,学校
、、、、。与企业互动;教师与企业专家互聘;学生与员工互
出场地,双方共同在校内建设公司实训一体化基融;教室与基地互享;校园文化企业文化文化互
、
地,按市场机制运行,借助一体化基地,学生自进校通学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起
。。
的第一天起,既是学校的学生,又是企业的准员使他们能学到课堂中学不到的东西,并接受一定的
工,同时接受学校与企业的培养企业核心人员常职业训练,取得一定的工作经历,从而顺利地就业
。。
驻基地开展对外业务,同时担任班级授课教师全程
参与人才培养教育过程;学生一年级以学校为主学
二、“企业进班级”人才培养模式实践
习文化知识和专业基础知识,二年级以企业为主进
行行业标准的职业能力培养,第三年开始以企业准广西南宁红沃装饰(集团)有限公司和南宁职
员工身份参与企业活动学生取得毕业资格后,行业技术学院艺术工程学院室内设计专业班级的对
。
业内自主择业接合作,始于年年初当时室内设计专业根据
。 2010 。
企业进班级人才培养模式主要表现为两个班级规模决定新增设个装饰施工管理方向班级,
“” 1
方面在校内,将企业引入学校具体对接一个班级具体对接的公司就是红沃装饰公司校企双方共同
。。
辐射整个专业,以企业市场资源为平台建立以实际参与了整个过程的实践,具体内容有如下
。