文档介绍：:..也谈教育教学听华康清校长讲座心得亢奋、***澎湃是华校长做讲座时的状态,振奋、心向往之是我听华校长讲座时的状态。华校长的讲座之所以能打动人,我认为不单单是因为他卓越的口才和深入浅出的表达,最主要的是他讲出了日前教育教学问题的人实话,讲出了指导教育教学的真东西、管用的东西。作为教育教学领域的小辈,我且班门弄斧,结合自己的教学经验体会,也来谈谈教育教学。一、职业教育是宽容的教育,职业教育是心灵碰撞的教育我在这里要谈的是职业教育学校的老师要做到宽容,和学生心灵碰撞的问题。常听老师们说起某某班的班风如何如何差劲,某某学生如何如何讨厌,忿然作色,无奈之情溢于言表,而且我也属于谈论的老师中的一员。听了华校长讲的“宽容”“心灵碰撞”,我内心是惭愧的,并进行了深刻的反省:我对学生做到宽容了吗?我和学生有过心灵的碰撞吗?我计较于学生的不认真听讲、不按时完成作业、不配合、不合作,计较于学生的出言不逊。现在思量,我把自己和学生置于同一层面了!古人言:“一日为师,终身为父”,只要当上了教师,即使你的年纪少于你的学生,你也注定是长者。师者,父母也,有哪个父母会计较自己子女的顽劣、不逊,仍是一如既往地关爱自己的子女,然而,为师的我们••.•••,可见,我们没有把学生当做自己的子女来关爱。我们端着师道尊严的架子,只关注教书是教师的本职,忽略了育人是本职的灵魂。于是我对口己说:不要再和学生针锋相对了,不要等学生尊重你,你再爱护学生,宽容不讲条件。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,我们就努力做一个完善的人,把别人的孩子当做自己的孩子来关爱,我想这样我们的耐心就会多一些,抱怨就会少一些,学生的情况也会改善一些。二、教学方法就是降低要求苹果在树上,学工够不着,把苹果放在桌上,学个踮起脚尖,伸长胳膊够着了,学生很高兴,因为他们通过可达成的努力取得了成功。我们教师充当的就是摘苹果,并把它放在适当高度的角色。教与学是相结合的,教了,学生没学会就不是成功的教学,我们教师要做的是怎样才能深入浅出,怎样才能浅显易懂。然而,问题又来了,我们的教学要求降低了,学生也达成了我们的要求目标,但是上面规定的教学目标没完成,教学任务判定为不合格,••••••教学评价成了教学方法改变的绊脚石!姑且撇开教学评价的问题,谈谈教学改革的问题吧!冋顾教学现实:我们的教科书还是某某出版社80年代出版的教材,我们还在捧着这本书给学生讲那几篇讲了十几年的课文••••••。问题又来了,校本教材的研发问题,走特色教学之路。三、通过语文教学培养学生的表达能力、写作能力、写字能力、阅读能力抱了急功近利的心态,就中职学生來说,专业课是主要课,是安身立命的根本,基础课已经置于可有可无的地步。其实,基础课上培养的能力绝对不可小觑。然而,就语文教学而言,捧着过期的老教材,是不能