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视觉加工速度、瞬间信息整合特征与汉语学习困难!
赵微!!! 方俊明"
(!陕西师范大学心理系,西安,#!$$%")("华东师范大学特殊教育研究所,上海,"$$$%")
摘要采用因素实验设计,通过与正常学生与听力损伤学生对比实验研究,探讨汉语学习困难学生视觉加工速度和视觉瞬间
信息整合的特征。结果表明:(!)汉语学习困难学生存在基本视觉加工速度不足以及汉语语言文字视觉加工的特异性困难;(")
汉语学习困难学生需要更长时间整合瞬间视觉信息,从而影响了其加工的速度;(&)适当延长视觉刺激整合的时间,可以有效提
高其视觉加工的效率。这些结果对改善学生的汉语学习困难具有一定的指导意义。
关键词:汉语学习困难视觉加工速度瞬间信息整合
读流畅性有显著的解释作用[#]。关于汉语阅读的眼
! 引言
动过程研究揭示了汉语学习困难学生在阅读过程之
阅读过程需要一系列的视觉系统的参与,涉及
一些低效率的视觉加工过程[*]。鉴于现有的研究对
到视觉空间辨认能力、视觉空间分析能力、视觉空间动态视觉加工速度、时间等影响因素的探讨比较少,
扫描能力、视觉空间记忆能力、视觉’运动能力、视以及语言文字形状和意义本身如何影响阅读的视觉
[ ]
觉’语言联系能力等! ’& ,这些能力如何影响汉语加工速度,本研究通过与正常学生与听力损伤学生
阅读能力,一直是有关汉语阅读困难研究的热点问对比实验研究,探讨汉语学习困难学生视觉加工速
题。度和时间特征,以期对影响汉语学习困难视觉加工
张承芬等采用视觉’空间删除测验、图形记忆速度的因素有所探讨。
测验、以及视觉注意测验等研究表明:图形记忆和加
工能力上的缺损,是汉语学习困难的主要认知特" 研究方法
征[(]。静进等采用本顿视觉保持测验对学习障碍学
本研究由两部分组成。实验! 为视觉加工速度
生视知觉、视觉记忆、视觉空间结构能力进行评估, 的实验,旨在验证汉语学习困难学生是否存在明显
发现学忆的组的基本视觉加工速度障碍,以及汉语语言文字本身
织、整合及视动协调功能存在着障碍[)]。周晓林、
’是否是影响加工速度的因素之一?实验" 为瞬间整
孟祥之等人采用一致性运动测验、汉字识别测验、阅合任务实验,旨在探讨汉语学习困难学生是否需要
读流畅性测验和字形的相似性判断等测验考察了五更长时间整合视觉信息。这是否也是影响视觉加工
年级儿童视觉技能与汉字识别能力。结果发现,一速度的原因之一?
致性运动测验的成绩与字形相似性判断之间有着显
" #! 被试
著相关,表明视觉运动知觉对汉字字形分析识别过被试的选择参考了国际通用标准以及我国学者
程有着显著影响。彭聃龄等对汉字信息提取的研究研究学习困难问题时选择被试的标准的普遍做法,
认为,字形在汉语阅读中作用更大。宋华、张厚粲等以智力和学业成就的显著差异作为主要的判断标
的研究也发现,能力高的阅读者主要依靠字形阅准。智力的评估采用《瑞文标准推力测验