文档介绍：:..如何开展高中三年级地理教学反思桐梓县蟠龙高级中学马楷桐梓县蟠龙高级中学是一间规模较大的普通高级中学,去年秋季学期迎来了她的首届高三年级。我有幸承担了高三级地理教学工作,突然间心理压力陡增,面对即将走上高考的学子们、面对一双双渴知的眼睛,心中的忐忑难以明言,怎么办呢?教育家苏霍姆林斯基建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些日记、随笔和记录就是教学反思。为尽快适应高三年级教学专业要求,我积极对自己的课堂教学开展"每课一反思"研讨,获益匪浅,现梳理如下:—、对教学方法的反思我们学校本身就是一、二中录取后才录取的学生,而选择文科的同学更是年级中成绩靠后的同学,且偏科严重的学,学****方法较为死板,缺乏自信心,加上地理知识几乎是空白,学生掌握较快忘记也快,学生是否会学,教师上课时对学生的一举一动的留意显得尤为重要。课后细想:哪些方法对学生有用、哪些是无用的,对课堂不断反思、总结。1、注重记忆方法指导例如常用的分散记忆法:心理学研究和实践表明,在学****过程中总是开头和结尾阶段的学****效果良好。我们尤其注意:间隔时间和次数的把握,使课堂达到最佳效果。尝试忆法:同学们在单纯重复识记的过程中,要不断地回忆再现。在识记的过程中,不断地自我反问来不断熟知。2、深入理解概念学****地理尽靠记忆是远远不够的,地理学的一些基本概念、原理和规律需要深入理解。在理解概念、原理时要注意抓住“关键词语”、认清因果关系和学会总结规律。抓住“关键词语”:必须明确概念的内涵,最好的办法就是抓住“关键词”。认清因果关系:要注意分清“引起”与“被引起”两种现象的不同。学会总结规律:要把众多不同的事物(现象)在某一方面的同一属性联合起来考察,上升到理性,即由特殊到一般,总结出规律。3、重视地理图表的分析题地理高考特别突出了对学生地理图表判读、分析、运用能力的考察,因为它突出了地理学的特点。学生在平时训练时要学会仔细分析各种图表、材料,从文字、数据中正确提取有效信息,挖掘出其中隐藏的条件,以达到解决问题的目的。二、对教学设计的反思—天,我刚走进办公室,看到冉老师和平时不一样,很不高兴,细问才知今天是她的组内公开课,效果很不理想,正生学生闷气,最后还拿出了一大叠她让学生写的’检查";经交谈才知:在公开课上学生不配合,同时怪我"你说的学生一定配合,结果一言不发";我细细追问后发现,并非学生不配全,从导入到第一个例题都很顺利,当她第一问出来学生就“不配合”,最终导致公开课失败。最后我告诉她“学生的检查不应该写,该写的是你自己,写一篇本次课成功与失败,本次课不是学生,而是你自己的过错,问题过难学生无法回答,最终不配合"。从这个案例中,不难发现我们的年青教师在教学机智方面的欠缺,更多的是对教学设计的不足,没有充分对教学设计进行全方位的考虑,如果遇类似的该怎么办?教学反思显得犹为重要。教师应积极