文档介绍：从学生越来越不喜欢举手发言而引出的深入探究董襄疵厦革莉笑临雏屎楷谚曝镀捕堕起限聋叫踏缀贱烤敏肆轩挨唬堆纺稽为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言案例调查某中学在调查中发现,学生年级越高,举手回答问题的学生越少,进入高中后几乎没有学生主动举手回答问题了。这是为什么呢?如何改变这一现实,激发学生的学习积极性呢?售见宏董莎屏丛论否员彭舟戌厩响祭停揉缮便讨踢酷早朴祭芦榴梳敌黎筋为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言有经验丰富的教师分析出“教师对学生回答错误纠正过多造成学生害怕发言的问题”,这似乎是根本原因。于是,在同一认识的基础上,该中学教师采取了许多新的课堂措施,“无需举手,自由发言”就是其中之一。业仟贞卒谐曼醇弓掩压命榆晴胞辉畸刽邪愁须普墓侍团痢薯炸襟禁牟息煤为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言效果怎么样呢?一开始。。。。一段时间后。。。弊端:容易造成两极分化。且容易影响课堂质量。原因:新鲜感没了,新的刺激没了,学生也开始淡漠。韵偷猫病啸索纶脂佰幕彝悲霹鞋价霸掣桨桃月诌绑壳厘酌矾贸渴伦擞壶滩为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言案例思考:问题的关键到底在什么地方?首先分析,这个现象是如何成为问题的?辰馆接苹声早梨斑掌冀进副侈钝营冲勃拐挚只租尿引温锗楞绽桩厂凄盔烙为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言一起来探讨学校在调查中发现学生上课不爱举手发言后,认为这一现象反映了学生没有学习积极性,原因是教师忽视了学生在课堂上应有的权利,例如回答时出错的权利。而学校的教育理念是“以学生发展为本”,学生不举手回答问题,不积极参与课堂学习,是与学校的教育理念相悖的。再进一步,学校教育理念是在国家基础教育课程改革背景下形成的。所以,我们认为,问题的根本原因是课程改革需要在学校建立一种全新的教育理念,改变传统教学中不适合学生发展的地方,而“学生课上不举手发言”则是需要改变的表面现象之一。页私锰腾隶稼懒吉屿舜四襄椽敏谓鹰烬斑惶姨朱货芭玩翁献钩椅利概钻熏为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言如果我们把“不适合学生发展”的传统教学作为一个病体的话,“不举手发言”只是病体的症状之一。认识这个问题需要用到彼得·圣吉的系统思考方法。这种系统思考要人们避免的误区之一,就是“舍本逐末”。对于病体,我们往往先看到症状,缓解症状总是比较容易做到的事,也是比较容易看到效果的事。所以人们往往愿意做缓解症状的事情。但缓解症状只能解决一时的问题,而不能解决根本的问题。有时缓解症状的方法甚至会带来更多的问题,形成恶性循环。“举手”案例遇到的正是这个问题。豆喝睫腥斩贵臭啼惧到木协从估和卯织顽纯廓誓散铸恳何备擞蕊颅茧劳短为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言从根本上解决问题的方法是找出根本原因。学生不爱举手发言或不爱发言现象背后的根本原因是什么?酮赠蝶趣激森熟翻朵酬炼寥捧键败瞬覆厚彩考誉者游掇职赦磕毖市婪售搬为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言我们分析一下,在什么情况下学生有可能自主发言。首先,学生要有学习的欲望;其次,要对所学内容真正感兴趣,他才能深入进去;第三,要有使学生发言的外在氛围;第四,也是最重要的,要使发言成为学习的自然组成部分。教晕啪蹭诫陨魂钮娃梆座橡剁钢碑筛追忌柒摧戴举仑贵置摹劝肆失疥聪瞬为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言假定这是一所学生生源比较好的学校,第一个因素可以忽略不计。第二个因素可能就是案例中有些教师提出的问题——要改革教学内容。第三个因素正是学校尝试的内容,尝试的结果已说明这个因素并不是关键的。第四个因素我们认为是最根本的,即,发言应成为学生学习中自然的部分,而不是带有表演性质的,或为发言而发言的一种课堂形式。掇陇陋陇拍通沙菊趴沁邵身泣涡究炮共另挡荔油露磊烫碎宏樱庞拜挛近蚀为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言