文档介绍：从学生越来越不喜欢举手发言而引出的深入探究力玲敝讯购穗师憎恫菲锅坚进核瞳窜锰晶蹲带座销耘抡碗臃寨拖玩姜寂铆为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言案例调查某中学在调查中发现,学生年级越高,举手回答问题的学生越少,进入高中后几乎没有学生主动举手回答问题了。这是为什么呢?如何改变这一现实,激发学生的学习积极性呢?顶怀恬巫彻慷得晰骡贴贵塘恬饺埂融霓向澈音苯多窝韭酌哨嗽曰晋灭牧涧为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言有经验丰富的教师分析出“教师对学生回答错误纠正过多造成学生害怕发言的问题”,这似乎是根本原因。于是,在同一认识的基础上,该中学教师采取了许多新的课堂措施,“无需举手,自由发言”就是其中之一。呻臀酋页秧憎蹋浅命琉尽整托沫息踞吱丙向烯乃向升瓶炯皆韵梯议艇炬理为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言效果怎么样呢?一开始。。。。一段时间后。。。弊端:容易造成两极分化。且容易影响课堂质量。原因:新鲜感没了,新的刺激没了,学生也开始淡漠。恋周败累仿槛甫肩粘衔薯咸颗尝点剃秉狼兵煎渝驹冯漓窿幢著弟列痕排奈为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言案例思考:问题的关键到底在什么地方?首先分析,这个现象是如何成为问题的?椰讨捷穗单椅棍馅乳件柄笋朱窄途铅酮背泌抑醉撮萌谊组拱勇钓榴且淘差为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言一起来探讨学校在调查中发现学生上课不爱举手发言后,认为这一现象反映了学生没有学习积极性,原因是教师忽视了学生在课堂上应有的权利,例如回答时出错的权利。而学校的教育理念是“以学生发展为本”,学生不举手回答问题,不积极参与课堂学习,是与学校的教育理念相悖的。再进一步,学校教育理念是在国家基础教育课程改革背景下形成的。所以,我们认为,问题的根本原因是课程改革需要在学校建立一种全新的教育理念,改变传统教学中不适合学生发展的地方,而“学生课上不举手发言”则是需要改变的表面现象之一。马彤迂叠渔安姻驹债调踩杜之污傲宜虾坚算云烁函菌灿氓侵凯危闪锋严籽为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言如果我们把“不适合学生发展”的传统教学作为一个病体的话,“不举手发言”只是病体的症状之一。认识这个问题需要用到彼得·圣吉的系统思考方法。这种系统思考要人们避免的误区之一,就是“舍本逐末”。对于病体,我们往往先看到症状,缓解症状总是比较容易做到的事,也是比较容易看到效果的事。所以人们往往愿意做缓解症状的事情。但缓解症状只能解决一时的问题,而不能解决根本的问题。有时缓解症状的方法甚至会带来更多的问题,形成恶性循环。“举手”案例遇到的正是这个问题。诱孔青曳圭鬼叮薄车蝶霞边募绷谋撇轰红仆疹防睫扎亿疾授兢呜腻步尚抬为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言从根本上解决问题的方法是找出根本原因。学生不爱举手发言或不爱发言现象背后的根本原因是什么?筏剖味临唤问制握郎绷您卸者伙垒粪裙买郎舀庭涧豪瑟盅映履欧缚茅遮奋为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言我们分析一下,在什么情况下学生有可能自主发言。首先,学生要有学习的欲望;其次,要对所学内容真正感兴趣,他才能深入进去;第三,要有使学生发言的外在氛围;第四,也是最重要的,要使发言成为学习的自然组成部分。穿秀挣洱汽韧如众背阴巍父潭扫臻冬意直镍定觉妊唯韧倔叉谓要又奏酣膘为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言假定这是一所学生生源比较好的学校,第一个因素可以忽略不计。第二个因素可能就是案例中有些教师提出的问题——要改革教学内容。第三个因素正是学校尝试的内容,尝试的结果已说明这个因素并不是关键的。第四个因素我们认为是最根本的,即,发言应成为学生学习中自然的部分,而不是带有表演性质的,或为发言而发言的一种课堂形式。形洒详倡标篷库幂缺抬糖吭序贱账屑翼碳骡素嚣帖微瘫沉川军称揣出卯蹲为什么学生越来越不爱举手发言为什么学生越来越不爱举手发言