《三峡》教学效果与评价.doc

文档介绍：教学效果与评价李珂珂本班学生文言文功底参差不齐,考虑到学生对文言文的理解、把握能力及学生的文言文功底,我设置了以下学习目标。有感情的朗读并背诵课文。积累文言词语,疏通文意,感受祖国大好河山的美。体会作者对三峡独特美的热爱与赞美之情。这节课基本上实现了学习目标,但也存在着不足之处。在读这一环节,我只设计了让全班学生齐读,“有感情”这三个字没有突出出来。老师没有示范朗读,也没有让朗读水平稍高的学生师范读,没有充分发挥学生的主体地位。在疏通文意这一块,花的时间比较长,学生掌握的还不错,但是学生的参与率不高,积极性不够,导致课堂教学有点死板。另外,学生回答问题后,老师的评价语有点单调,如“好”“很好”“不错”“挺好”等,评价语、表扬语单一,缺乏启发性。为了让学生进一步理解课文,更好的突出学习目标,我又设计了合作研读这一环节。出示了问题“作者写了三峡的哪些自然景物?这些自然景物有什么特点?表达了作者怎样的思想感情?”,让学生带着这些问题四人小组合作交流,之后让学生自己当导游带领全班学生游览三峡。设计意图挺不错的,但在具体实施的过程中,效果没有想象的好。学生讨论的热情不够,积极性不高,有些学生不愿意讨论。总之,本节课重点突出,很扎实。不足之处是学生的积极性、参与率不高。没有充分发挥学生的主体作用。在今后的教学过程中我会虚心改进,更上一层楼。