文档介绍：自然第二册教案
九年义务教育六年制小学
教学设计

浮和沉

一、教学目的
能区分浮和沉现象,会用“浮”和“沉”描述这两种现象,了解浮与
沉是可以相互转换的。
培养学生的实验能力——有条不紊地操作,做实验记录。
培养学生认真细致的科学态度。
二、教学准备
分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带
盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。
演示实验材料——水槽、石块、木块。
三、教学过程
(一)教学引入

通过谈话、实验,引出浮沉现象,借此引入新课。

谈话:这里有一木块和石块,如果把它们放在盛有水的水槽中,会发
生什么现象?(或问:木块会怎样?石块会怎样?)
演示实验:把木块和石块放在水中。
提问:你们看到了什么现象?
(二)学习新课
指导学生认识浮沉现象
()讲解:把木块放在水中,它会漂在水上或说浮在水面上,这种现象
叫做“浮”(板书“浮”)。把石块放入水中,它会沉入水底,这种现象叫
做“沉”(板书“沉”)。浮和沉(板书“和”,从而完成课题)是在水中
经常发生的现象。

在讲解的过程中板书课题,可以使教学显得自然。

()实验——判断浮与沉
①讲述:在各组的实验桌上都有一个水槽和一个小盒子,在小盒子里有
各种各样的物体。一会儿,把它们一个个地放在水中,看哪个会浮,哪个会
沉。把浮沉情况记录在课本第页的记录表中。这个记录表横着有三行:在
第一行的小格里填写物体的名字,可以用拼音写出,也可以画出;如果这种
物体在水中浮着,在写着这个物体名字下面第二行的小格里画一个“√”;
如果这种物体在水中沉,在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个
“√”。②分组实验。
③汇报实验结果。
④谈话:还有哪些物体在水中会浮?还有哪些物体在水中会沉?
⑤教师小结:通过实验,我们知道物体在水中有的浮,有的沉。指导
学生认识浮与沉可以相互转换
关于浮和沉,无需让学生背定义,只要学生能正确区分这两种现象,并
会用浮或沉来描述就可以了。

()讲述:这是一个盖着盖儿的小瓶,把它放在水里,它会浮在水面上。
试一试,怎样让它沉入水底?你有几种方法?
()学生分组实验。
()汇报实验结果。
()讨论:使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法——往小瓶里装
水、装砂、装石子、装曲别针等。想一想,这些方法有什么相同点?

这部分内容,要让学生通过亲自探究想出方法,想出的方法越多越好。

()小结:看来,只要增加小瓶的重量,就可以使它在水中下沉。
()讲述:通过实验,我们已经知道橡皮泥在水中会下沉。试一试,怎
样能让橡皮泥浮在水面上?
()分组实验。

比较各种方法的相同点,可以渗透浮沉的规律。

()汇报实验结果。
()讨论:比较一下,各组想出的方法有什么相同点?
()小结:
看来,只要把一团实心的橡皮泥捏薄,做成空心的碗形或船形,就可以
使它浮在水面上。
通过以上研究可以知道:本来是浮在水面的物体,可以想办法使它们沉
入水底;本来是水中下沉的物体,也可以想办法使它们浮在水面。也就是说,
浮和沉都是可以改变的。
游戏——比赛谁做的小船装的东西多

教学游戏既要有趣味性又要有知识性。比赛是为了提高趣味性,比赛之
后的分析讨论是为了更有知识性。

()讲述:我们已经知道,把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我
们来进行一项比赛:各组的橡皮泥都是一样多的,用这团橡皮泥捏成一个小
船,比一比,哪个组的小船装的曲别针多。
()学生分组实验。
()汇报实验结果。(通过口头汇报,选出两只做得比较好、装曲别针
比较多的船。)
()表演。(把选出的两只船,在讲台上给全班同学表演。表演时,让
本组学生把曲别针一个一个地放进“船”内(动作要轻),由全班学生数数,
通过比赛,选出“冠军船”和“亚军船”。)
()讨论:看一看,这只船(冠军船),为什么装的曲别针多而不下沉?
它有什么特点?
()教师小结:通过比赛,我们发现:同样一团橡皮泥,把它捏得越薄,
使它的空心越大,它能装的东西越多而不沉。
(三)巩固练习
讲述:这节课我们认识了浮和沉的现象。
提问:
①举出三种能在水中浮着物体和三种能在水中下沉的物体。
②物体在水中的浮和沉可以改变吗?
③米里有很多稻壳,怎样尽快把米和稻壳分开?为什么?
(四)布置作业
观察把鸡蛋放在清水里和浓盐水里,是否有什么不同现象?

探究性的作业可以进一步激发学生的学