文档介绍：使探究性学习成为学生学习数学的主要学习方式
著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“教,是为了不教。”即教师要让学生知道怎样自觉去学习。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:“数学的核心是学生‘再创造’,如同只有自己在游泳才能学会游泳一样,由学生把自己要学的数学知识创造或发现出来。”可见,数学教学过程应当是学生探究过程的揭示、再现。那么,如何使探究性学习成为学生学习数学的主要学习方式呢?
一、优选探究素材,创造探究的机会
教育家皮亚杰说过:“一切真知都应由学生自己去获得,由他重新发明或至少由他来重新构建,而不是草率地传递给他们。”学生是主动探索知识的“建构者”,而非只是“模仿者”,应该具有探索性和思考性。教师应尽量给学生多创造一些合作探究的时机,以便于学生主动地进行观察、猜测、验证、实验、推理,使探究成为一种可能,并有效地开
二、创建探究的空间,引领学生主动探究
数学学习是一个长期的过程,探究性学习更是一个充满着模拟和推断、实验、观察的过程。所以,数学教师作为这个合作探究过程的组织者、引导者和合作者,更要主动为学生的探究学习活动提供充分的空间。
三、关注成功体验,让学生喜欢自主探究
成功体验是建立自信心的重要途径。在教学中,教师应尊重学生的情感,满足学生自我实现的需要,让学生感受因探究而快乐,因快乐变成“我想学”,从而提高学习数学
四、组织课外活动,拓宽自主探究领域
课堂教学的结束并不意味着整个探究性学习活动的结束。数学“探究性学习”是学生在已有的社会经验基础、自身生活经历之上,学生综合利用掌握的相关数学技能、知识进行的主动性研究活动。这一活动在课外的有效拓展延伸,对于提高学生的综合解决问题和探究水平的能力有着良好的促进作用。