文档介绍：多项式教学反思大河湾中学:胡春红本节课内容以单项式为基础,在复****单项式的定义和次数的前提下,引入多项式。本节课的核心是多项式的有关概念,,能区分单项式和多项式。是本节课的难点。教材中蕴含的主要数学思想方法有“类比”,及“转化”的思想方法,由单项式与多项式间的关系,,我所提问的单项式,都是本节课里要涉及到的内容。尤其问题中的?在开始就提醒学生注意,它是数字,不是字母。以免后面练****时出错。对思考题中的内容不难,关键是以此引入课题。我先由学生自学有关概念教师提问纠正后,用练****来巩固有关定义。教学时,我先让学生自学定义,因内容简单,学生能学会,对自己的自学能力也得到了锻炼。这一设计我很满意。同学们也完成的很好。接着,连续出了5道有层次的练****题,逐一深入。设计的问题,激发学生学****兴趣,引导学生开展积极主动的数学思维;如何根据学生实际提供适度的学****指导;如何安排变式训练和知识应用,巩固知识,加深对数学本质的理解;如何安排反思活动,引导学生归纳、总结并概括本堂课的学****内容对学生的数学思维是很好的锻炼。使学生初步体验到学****数学是一个充满着观察、实验、归纳、,让学生分组讨论、交流、总结,,加强学生多项式的应用,主要渗透已知多项式求值。让学生了解字母可以取不同的数值。本课主要的教法为:学生在“可探索”的教学情境里,积极参与,生动活泼地获取知识,掌握规律、主动发现、,时间有些紧。有前紧后松的感觉,以后还需加强。本节课也为下一节整式的加减做准备。篇二:多项式教学反思多项式教学反思一、教学初步设想本课时是属于概念介绍课,因此,这一课时我设计为先由学生自己阅读课本,了解“多项式”、“多项式的项”、“多项式的次数”等概念,然后完成相关练****的模式,整一节课以学生自主学****为主要形式,老师只作为协助者。其中关于“多项式的排列”这一内容,教材只在讲到合并同类项时作了一个很简单的介绍。为了对这个知识点作一个清晰的介绍,为后面学生书写规范作明确的要求,我决定把“多项式的升降幂排列”以设计好学****卷的脚手架的形式在这里让学生一并学****二、教学实施过程上课伊始,我按照原来的设想,首先想学生明确了本课的学****目标,然后让学生翻开课本,阅读p56~57,根据从课本中获得信息,完成自学检测。指令发出了,但有部分学生反应不过来,过了好久还在等我发出进一步的指令;有的学生看完了课本,只是茫然地看着我,轻声说:“老师,这是什么意思?我看不懂!”;只有小部分的学生可以马上领悟我的意思,迅速翻开课本进行阅读,根据自己对课文的理解,完成自我检测。我发现:大部分学生对“多项式的概念”、“多项式的相”基本上都能理解,只是在“多项式的次数”的确定这一概念的理解上出现了困难。一段时间以后,我估计学生应该把课文看完了,于是示意学生把注意力集中到黑板上,结合课本的概念,我以多项式5x2+3xy3-7y2-1为例,边讲边板书,把多项式以加减号为分界线,带符号分成:5x2/+3xy3/-7y2/-1四段,介绍“项””的概念,强调每一项必须带符号看。接着,由学生分别求出每一项的次数,结合课本“多项式里次数