文档介绍：发展心理学-第二章--发展理论————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 第二章发展理论主要发展理论:精神分析理论学****理论(行为主义的观点)认知发展理论****性学理论生态系统论中国的发展心理学理论第一节精神分析理论精神分析理论又译心理分析理论,是西方现心理学的主要流派之一。精神分析学派的发展理论分为两个时期:弗洛伊德为代表的早期精神分析理论与埃里克森等人为代表的新精神分析理论。一、弗洛伊德的心理发展观1、人格的结构弗洛伊德认为,人格由三个成分构成,即本我、自我、超我组成。本我(id),包括人的先天本能和基本欲望,由快乐原则支配。自我(ego),介于本我和现实之间,既要满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。自我是遵循现实原则活动的,它是有意识的、理智的。超我(superego),人格中良心、理想方面,代表着社会的伦理道德,力求完美。超我以至善原则行事。弗洛伊德认为,人格发展的基本动力是性本能,性本能表现为一种力量和冲动,这种能量和冲动被称作“力比多”。力比多以特有的阶段次序投射到身体的不同部位,使它依次成为儿童兴奋的中心,这就促成了相应的人格发展阶段。2、人格发展阶段弗洛伊德的人格发展阶段:(1)口唇期(0~1岁)(2)肛门期(1~3岁)(3)***期(3~6岁)(4)潜伏期(5、6~12岁左右)(5)生殖期(12岁~20岁左右)3、简评贡献:儿童早期经验影响后期发展的观点很有价值;把人格发展看成是动态、变化的过程,对人格发展研究产生了积极影响。不足:观点缺乏有力支持;过于强调性本能的满足;研究取样来自少量精神疾病患者。二、埃里克森的心理社会发展阶段理论1、埃里克森的基本观点埃里克森把人格的发展看作是一个渐进贯穿终生的过程,并要依次经历8个阶段,每一个阶段都有特殊的发展任务,即解决由个体的生物成熟与社会文化的要求之间产生的冲突即发展危机。每阶段发展危机的解决,即获得积极品质,使个体顺利的发展至下一个阶段,否则个体将会遭遇到适应的困难,并进而阻碍到以后各个阶段的发展。2、埃里克森人格发展的八个阶段①信任对不信任(0~2岁)②自主对羞耻和疑虑(2~4岁)③主动对内疚(4~7岁)④勤奋对自卑(7~12岁)⑤同一性对同一性混乱(约12~18岁⑥亲密对孤独(18~30岁左右)⑦繁殖对停滞(成年期)⑧自我完善对失望(老年期)3、简评埃里克森抛弃了弗洛伊德的性本能中心的观点,强调自我和理智的力量;且更强调文化的影响。他把儿童看成一个整体,从社会的、情绪的和道德的整体发展来研究人格的发展,强调社会环境和教育对儿童成长的影响,也因此推动了儿童研究的进展。但其理论对发展动因阐述不清。第二节行为主义的心理发展观行为主义的心理发展观即为学****理论,因行为主义理论注重研究行为的学****和改变,而不注重内在的认知、动机和情绪的发展,而被称为学****理论。行为主义理论中有代表性的主要是华生、斯金纳和班杜拉。一、华生的行为主义理论华生认为,发展是****得外部刺激和外显反应的联结的过程,即行为积累的过程。他赞成洛克的白板说,认为发展完全依赖于后天的环境中获得的经验,发展是环境塑造的行为改变的连续过程,即环境决定论或教育万能说。阿尔伯特实验证实,情绪也是后天****得的。彼得实验证实,恐惧情绪可以通过学****而改