文档介绍：《过零丁洋》教学设计(修改稿)案例背景信息课程名称:过零丁洋学****单元名称:七年级下册第五课年级:七年级所用教材:北师版学时数:讲授时间:1学时实际操作时间:,注意知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机结合。目标类型具体描述认知与技能能翻译、背诵、默写《过零丁洋》。过程与方法理解文天祥崇高的民族气节。2、品析诗中高度凝练概括的语言特色。情感态度价值观正确看待“舍生取义”与生命至上的辩证关系。,结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点;简要说明教学内容在整个知识体系中的位置。重点理解文天祥崇高的民族气节;品析诗中高度凝练概括的语言特色。难点正确看待“舍生取义”与生命至上的辩证关系。知识结构图首联回顾平生,举出经科举入仕和起兵反抗元两件事,以概其余。颔联将个人命运与国家命运交织在一起,用形象的比喻指出国势衰微和个人身世浮沉之苦。颈联叙兵败和被俘的惶恐和零丁之感,巧妙嵌入地名形成千古绝对。尾联直抒胸臆,表达诗人为国家民族宁可慷慨赴死的崇高气节。、学生已有的知识经验及能力水平、学生对教学内容的了解程度。1、七年级学生对古诗词学****已有一定基础,能够借助工具书自己翻译与理解诗的大意;2、七年级学生已经具备探究学****的能力;3、七年级学生思维特点是由感性思维仍居优势,引导学生深入思考分析辩证认识问题仍是难点。(说明设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想,设计教学方法的,并对选择的教学方法的相关依据做简要说明)在教学方法上以学生探究为主,还要根据学生特点和古诗教学的特点,让学生反复朗读。在完成知识性教学目标时,同时对学生进行朗读指导与训练。引导学生理解作者的民族气节以及品析诗歌形象的语言,则要指导学生学会自主研读与合作探究。最后辩证地认识“舍生取义”思想,则可以组织同学进行课堂辩论。—学流程和教—学活动设计的思路(课前对教学活动、学****活动和教学—学流程的规划与设想,大体阐明设计的关键活动及其流程即可,可以采用流程图方式)老师指点,要注意文天祥的生平事迹合作探究:理解崇高气节老师点拨交流品味凝练概括的语言研读检测预****情况创设情境,导入新课有感情朗读全诗解释词语、翻译诗句交流展示评价辩论:怎样看待“舍生取义”与“生命至上”之间的辩证关系老师课件播放梁启超诗句、文天祥诗句“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”课件总结,,并请提供评价量表初始评价:探究学****前检测学生预****情况过程性评价:探究过程中对各组展示情况进行评价形成性评价:,尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和实践进行详细描述。:教学板块学生课堂练****单第一板块朗读、翻译诗句1、指名朗读《过零丁洋》。2、说说下面词语的意思。遭逢干戈寥落周星零丁汗青3、请说出与下面事件相对应的诗句:(1)1275年元军大举进攻临安,朝廷诏令各地官员救援,时任赣州知州的文天祥变卖家产,组织义军起兵勤王。(2)1256年,21岁的文天祥参加科举考试,考中状元,从此走上仕