文档介绍：:..《在天晴了的时候》教学设计教学目标:1、能够正确、流利,有感情地诵读诗文。2、通过多种形式的朗读,品味雨后自然清新的自然之景。3、在朗读品味的基础上,拓展想象自己喜欢的雨后奇景、美景,深入体会诗歌情感。教学重点:能够把握关键词句,通过多种形式的感情朗读,品味诗歌情感与意境。教学难点:引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程:一、创设情境,导入诗歌。师:请同学们闭上眼睛,(播放雷雨轻音乐)师:听,这是什么声音?(生:下雨、雨水)在这个阴雨绵绵的下雨天,你是什么样的心情呢?(生:……)此刻,你最希望天气有什么样的变化呀?多很多的事情,下面我们跟随诗人戴望舒,“在天晴了的时候”。(生:……)对了,在绵绵阴雨之时,我们都热切希望天晴起来,这样我们就可以……(生接:去打球、去游玩……)嗯,在天晴了的时候,我们可以做很起来进入(指题,示意学生齐读)二、初读诗句,整体感知过渡:那就让我们带着愉快的心情,一起走进雨后的世界,用心来聆听诗的语言。下面请同学们自由朗读诗歌,争取将诗歌读两遍,第一遍争取读正确,读得字正腔圆,第二遍争取读通顺,注意词语句子的停顿。好,我们岀发吧!,读通诗句、读准字音。学生自由读诗。(读准字音,读通顺诗句)师:从大家阴阴的读书声中,有的同学都已经陶醉在这美景当中。在这天晴了的时候,诗人打开窗户,一股清新的空气迎面扑来,诗人情不自禁地说:“在天晴了的时候,……”(生:该到小径中去走走!)三、品读诗意,体会诗歌意境。(,从美读中感受诗意,体会诗歌意境。):分组赛读诗歌。(读出节奏,读出情感)①让我们一起跟随诗人去欣赏小径中的美景,用你喜欢的姿势和方式自由品读,这一次要读出节奏和情感。顺便圈画诗歌中描述到的景物(交流:泥路、小草、小白菊、凤蝶、云朵)板书:选景(对彖)②通过把握关键字词,品读出诗歌的节奏和情感。(适时插入范读,引导读好。)接上一步,生汇报读,势生读,师生点评,女生接读,争取赛过势生,师生点评。从而明确把握关键字词去品读。板书:(恰当)修饰尝试:生挑自己喜欢的美景语句读(指名读),点评,再读好。读好了,就全班跟读。总结:根据修饰语的意思调整朗读节奏和语速、语气,从而读出情感和节奏。再次尝试:根据老师的点评,全班自由诵读、同桌互读,把握关键语句,读出节奏和情感。(尝试品读出语句背后的画面,读好。这就是融情朗读。)赛读:分组赛读,看哪一组诵读技巧掌握得最好。每组读完后及时点评。齐读:赛读后,一起来场升级版的诵读。点评。③此刻你漫步在小径中,除了诗中描述到的景物,还可能会看到什么景物?(鸟儿在快