文档介绍：浅谈教师的肢体语言一堂精彩的课堂教学是教师的语言行为和肢体语言的综合表现,缺一不可。在课堂教学中,要想实现更好的教学效果,教师不仅要忠实言语教学,更耍把握好自己的肢体语言,重视其在教学屮的重耍作用。我们知道教师在教学时,语言是师牛面对面交流的必备工具,但是光靠语言是远远不够的。我们的手势、姿势、眼神及面部表情等会让我们的课堂更生动、更精神、更有趣也更有效。(一)肢体语言的内涵肢体语言的内涵十分丰富,在课堂教学中教师用到的肢体语言主耍有面部表情、手势、眼神。1、面部表情面部表情是情感的集中体现,人们的喜怒哀乐往往从面部表情中体现出來。教师在讲台上与学生交流吋,其面部表情的变化会直接影响到学生的学****心理。教师的一颦一笑反映出其内心的喜怒哀乐,而无形中也会对学生产生影响。若我们教师经常以微笑面对学生,会给学生带来一种亲切感和信任感,让学生感受到教师的关心和鼓励,从而可以迅速缩短师生之间的距离,让课堂变的其乐融融;相反,如果教师血无表情或严肃,甚至怒气冲天的教学,学生必然会忐忑不安,让课堂变的异常沉闷,不能达到预期的效果。因此,教师耍懂得如何用自己的面部表情吸引学生的注意力有效进行教学。2、眼神眼睛是心灵的窗户,是人与人沟通的有效渠道。教学过程是一个师生双向活动的过程,师生Z间的冃光交流显得尤为重耍。冃光接触有助于师生之I'可信息的传递,扩大信息的交流量。例如,每当教师注视学生的次数增多时,学生上课注意力集中的程度就会提高。当学生回答问题时,信任的冃光会让学生变得勇敢、大方。当发现有学生违反课堂纪律,严肃的冃光会让他停止动作,从而不动声色就解决了问题。3、手势形象、生动、活泼的手势是课堂教学的辅助手段,它的运用往往与讲述、面部表情和眼神配合,是一种重要的无声的教学语言。教师上课时加上适当的手势不但增强了教学的直观性,而且可以增加课堂的感染力,加强教师说话的力度。例如:发现有学生讲小话时,把手放在嘴唇边,做一个禁止讲话的动作,学生就心神领会,集中精力乂听课了;教师提问后请生回答问题,可以直接做个手势,学生就心神领会的举起手来,老师再向某同学伸出手,学生就会站起來回答问题。手势减少了语言的繁琐,加快了教学进程。(二)肢体语言在课堂教学中的作用课堂教学是传授知识、培养技能和技巧的主要