文档介绍：上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
(学期)
学科语文年级/ 班级四(2) 起讫时间
特殊学生
基本情况
姓名
张婉春
性别
女
出生年月

残障
类别
智力: √
听力:
视力:
其他:
智力
障碍
总IQ: 55
社会适应性:
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳:
其他障碍
类别说明
右耳:
学习
基础
能简单拼读字词的音节,能抄写简单的字词,书写尚认真,有规范字出现,抄错字现象正逐步减少,语言的理解能力和表达能力仍十分差,不善言语。
教学目标
(知识技能、过程与方法、情感态度价值观)
1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问;能比较清楚地回答较简单的问题;能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练,能基本读懂课文内容,注意句子之间的停顿,能试着读出不同的语气。
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助
3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学习语文的兴趣。
主要特点与问题
1、话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
3、识记能力差,前讲后忘。
4、书写能力较差,不能按一定的笔顺书写,而且用左手写,有错别字现象。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助。
说明
(内容的调整情况、资源教室学习等)
每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低。
每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇,且只要求背出,不要求默写。
评估反馈
目标
达成度
1、能认识10%的新词,但书写、默写有很大困难,只能默出5%左右的新词。
2、课上听人说话时,能基本养成倾听,但写简单的2到3句话存在很大的困难,逻辑混乱。
3、能比较正确地拼读音节,会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。
原因
分析
1、学生上课注意力经常不集中,而且每次集中注意力的时间很短。
2、学习的自觉性较差,很怕写作业。
3、智力水平太低,理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。
4、现行教材内容太深,量又多,不适合该随班生的学习。
学校杨思镇小学任课教师董永芳制订日期 2010年9月
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
(单元)
学科语文年级/ 班级四(2)班学生张婉春
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1、认识新词10个,默词5个。
2、能正确朗读本单元课文1篇。
3、能背诵1首古诗。
4、感受珍惜时间的重要。
1、记忆力差。
2、上课注意力不集中
强化巩固;在小老师的帮助下读背古诗名言;个别辅导,反复指导
能认识新词2,能书写4个词语,默对2个词语。
1、学习自觉