文档介绍：教研员如何做好教研工作南和县教研室祁素倩二0一一年,一个平平常常的年份,可又是一段不寻常的岁月。这一年,新一轮课程改革犹如一艘满载着希望和信心的航船……光阴匆匆,我县课改实验已近三个年头,数百个日夜悄然滑落。洒下的是汗水,收获的是喜悦。面对着新课程改革带来的前所未有的机遇和挑战,把我们一线老师和我们的教研员更加紧密地联系在一起了,教研员的工作是专门从事教学研究,其地位特殊、作用重要、影响深广,其专业素质如何直接影响我县的教育质量。那么,作为一名教研员在教研工作中应如何发挥自己的作用,促进教学质量的提高?下面我从以下几点谈谈自己的认识:一、教研员要能上课如果教研员只注重教育理论的研究,虽然也能准确地把握先进的教育理念与教学思想,但由于只研不教,对基层教师往往只是口头指导,“优点谈一点,问题指一堆,理论来一套”。时间长了,脱离了教学实践,成了旱鸭子游泳教练,许多基层教师也时有微词。要知道,一切理论都来源于实践,教研员只有躬身实践,亲自上课,不断寻找理论与实践的切入点,才能更有效地指导教学。每要上好一节课,就需要精心设计,慎密思考。因此教研员上课更能重新体验上课的艰辛,能直接体会教师的甘苦,能避免教研工作中的主观性和情绪化,从而找准指导教学的关键;还可以真切感受课堂教学的各个方面,有利于促进自己的教研工作,课堂教学是一个综合工程,涉及到师生活动的各个方面,如教学目标、预****设想、切入角度、结构安排、练****选择、活动方式、强化形式等,教研员上课,就会对此有真切的感受,有利于促进自己的教学科研工作。;还可以变换自己的研究视角,有利于提高评课能力。平时我们教研员听课评课,都站在“评课”的视角上,有的不免有吹毛求疵与求全责备之嫌,换一个角度进行教学研究,往往有新的感受,有新的发现,就会尽量披沙拣金般肯定其优点;还可以缩短与一线教师之间的距离,提高教研员在教师中的威信。教研员要要树起自己的教研威信,首先要会上课,这样才能让一线教师口服心服。有的教师对教研员的心理障碍之一,就是不信任教研员,认为你只会教研,只会“指导”,不会上课。我绞尽脑汁设计的公开课,你随嘴一批就成了差课,你到底懂没懂我的意思呢?因此,作为教研员,不能做只会讲理论上的“导演”,而不会做亲自实践的“演员”。二、教研员要会策划教师对教学要策划,主持人对节目要策划,教研员主持教研活动更应策划。策划就是准备,苏霍姆林斯基每一节课都是用一生的时间在准备,教研员策划一次活动也要用心去准备,包括学识的准备,理论的准备,教材的准备,对教学设想、教学方法的准备。直面课改,我们要组织的活动很多:公开课、优质课、观摩课、座谈、培训、试卷分析、专题讲座等,如何让教师们在每一次的活动中,都能有所发现、有所感悟、有所提高,这需要教研员有备而做,教研员不仅用力更要用心去精心策划,有效实施,还要善于总结,不断反思提高,让每位与会人员不虚此行,对每一次活动都有信心。因此,随着课改得不断深入,教研员担负的责任还很重,学会策划,学会组织,、教研员要能引领随着新一轮课程改革的深入,教师在教育教学中会遇到越来越多的问题,为解决这些问题,广大一线教师长期从事教学实践,在多年的工作中已经形成了自己的一套教学惯势,由于应试教育的影响,他们对于教材中的知识点乃至有可能出现的“考点”基本烂熟于心,用最简单和最直接的方式把知识