构建新型的师生关系 用爱浇灌和谐课堂.doc

文档介绍：构建新型的师生关系用爱浇灌和谐课堂
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知识的传授渠道在不断的拓宽,而师生感情的大门却在不断缩小。多年来,受“天地君亲师”、“师徒如父子”、“严师出高徒”等传统思想的影响,特别是在“应试教育”的沉重压力下,师生关系被扭曲,师生对立的现象屡见不鲜,教师把学生看成被动的客体,是管辖的对象,是储存知识的容器,不考虑学生的兴趣和需要,以至产生对立情绪,互不理解,互不信任。扭曲师生关系的因素主要有以下几种:
1、历史的原因
传统的师生关系是命令和服从的关系,老师总是高高在上,学生必须言听计从,唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位,使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥,师生关系经常处于冲突和对立之中。
2、教师的原因教师忽略了职业道德修养,把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足,不良情绪和心理障碍,造成教师多以学生为宣泄对象。
3、学生的原因老师对一些性格倔强的学生,怕发生意外,想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说,他们往往是认为教师拿他们没办法,学校规章制度、班级纪律约束不了他们,给这些学生的健康成长带来严重影响,也影响了其他学生,反过来又影响师生关系4、家庭的原因现在的孩子多是独生子女,多数学生养尊处优,很少受到委屈和挫折,造成性格执拗,感情脆弱、承受力低。
为缩短师生间的距离,构建新型的师生关系,我浅谈一下我从教二十余年的几点体会:一、把微笑送给学生
很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。
每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。我们班有个学生,刚开始每天的作业总是爱拖着不做,因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?教训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点:比如,爱劳动,每次教室里的饮用水一吃完,他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事,我便在自习课上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值。
二、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生,平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。例如,我班有名学生,母亲不知去向,虽有爸爸照顾,但总见他愁