文档介绍：浅谈差生的转化
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差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的学生,差生渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育。为此,作为一名称职的教师,我们必须想方设法去满足他们的正当需求,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,用正确的思想引导激发他们的学习热情,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差,我也有好多被老师、同学发现的闪光点”,从而对自己充满信心,不再消极地面对人生。
众所周知,差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生;另一种是成绩差、纪律也差的双差生。无论是哪种差生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中,缺乏应有的关爱、尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。
做了多年基础教育的人民教师,日常的工作实践使我明白了转变差生的思想、态度、作风的重要性。因为广大农村的学生首先成绩大都是中下的,由于农村劳动力大量转移,留守儿童较多,孩子大多缺乏教育管理,纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或双差的学生,要把教学成绩搞上去,不砸破学生心中
“我是差生”的坚冰是不行的。因此,我采取以下方式,打破差生的坚冰、温暧学生的心灵。
首先是拉近师生距离,亲近差生,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否定,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门,转化也就水到渠成。我曾遇到一个从外校转到我班的差生,数学基础差,一道题都做不出,最起码的十以内的加法都困难。这样的差生很容易使老师对他不理不睬,任其自生自灭。由于他什么都不懂,上课难免不睡觉、吃东西,找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为,我每堂课都给他布置一些他力所能及的学十以内的加法口诀等。当他有所进步时,不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求,渐渐地,他在上课时也会听一些课了,成绩也由开学初的3分、9分、17