文档介绍：浅谈班级里“差生”的形成及转化工作
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要:在多年的教学实践中看来,对于品学兼优的学生,教起来的确得心应手;而对于那些成绩较差的学生,教起来确实让人花尽心思。多年的教学经验告诉我,对于学生,老师对他们不同的期望就会导致不同的结果。
关键词:差生、转化工作、心理因素
一、“差生”形成的心理因素。
在教学过程中,在期望的引导下,教师对待低期望的学生和高期望的学生常常产生差异。这些差异会使班级呈现“两极分化”,有心理学家对此做了研究,发现:。,也很少有微笑。。,如果答不出,教师等待的时间较少。,不会给他们留出纠正错误的时间,而通常会做出批评。,很少给予表扬。,即便有反馈也不像给高期望学生的那么精确和详细。。这几点都足以说明教师是教学中的心理取向是
“差生”形成的主要原因。正是因为这些差异,在教学过程中教师给学生学习环境会产生相应的变化。对于那些低期望的学生,就成了一个班级的“差生”主力。当老师提出一个比较难的问题,老师想寻找能够顺利回答的人,那么老师的目光会不自觉的投到成绩较好的学生那里,即使这个问题有很多同学也会回答,但是他们得不到老师的注意,这会给“差生”造成心理效应,回答问题是优生的专利;当课堂出现了骚动,他也会自然而然地向比较调皮的学生看去,教师的这种期望使得他们会对调皮学生的中性行为提出批评,而真正捣乱的人却没有被发现,而调皮的学生也正向“差生”队伍靠拢。
二、“差生”转化工作的几点方法。
“差生”在平常学习生活中表现出来的“闪光点”。不同的学生有不同的爱好,在平常教师要认真观察,注意学生表现出来的特长,找出来充分的利用。只要教师善于发现他们的“闪光点”,及时给予鼓励和引导,做好他们的思想工作,逐渐地把他们向中等生拉拢。“差生”的自信心,不断培养他们的意志力。他们之所以差,大多数学生是基础差、缺乏自制力。老师在领路过程中,如果只关心优秀生的成长,忽视了“差生”的存在,久而久之,师生间会筑起一道不可逾过的厚墙。此时,教师应注意以平常心对待“差生”,不断鼓励他们,使学生充分认识自己的存在价值,学习是他们人生路上的一站,只要肯攀登,终有成