文档介绍：浅谈如何激发学生的学习兴趣
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初中课堂教学要获取学习主体——学生的全身心的投入,就必须创设历史情景、优化学习环境,把学生带入形象的历史课堂,从而形成良好的学习态势。
一、作好学情分析,进行有针对性的教学设计
新课程下的初中教学设计,要求贯穿以学生为中心的理念,在全面分析教材和深入了解学生的基础上,制定以学生全面发展为中心的教学目标和策略,设计以学生为中心的学习环境,为学生提供丰富的学习资源和学习工具,激发学生的学习动机,使学生积极主动的参与教学活动,真正成为教学主体,从而使教学效果达到最优化。教学设计要根据学生的兴趣和学习需要。兴趣是最好的老师,动机是激励人去行动,以达到一定目的的内在因素,是行为的动力,而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象,是活生生的学生,学生是学习的主人,教会学生学会学习是教学活动的核心;教师所追求的教学目的要求,必须通过学生的学习活动来实现。因而,历史教学要获得成功,就必须想方设法启动学生的内驱力,将外在的历史教学目标系统转换为学生的心理需要,成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣,形成了内在的需要和动机时,他才具有达到目标的主动性,教学目标的实现才有保证。在教学设计中,教师要充分分析和了解学生的心理需求,采取各种有力措施,把学学生由
“要我学”转变为“我要学”。
二、创设历史情景,营造有助于学生学习的氛围
在新课程的历史教学中,会有许多历史人物,历史事件,需要教师在教学设计中,去创设历史情景,营造有助于学生学习的氛围。
教师可根据具体的教学内容,不同的教学对象等实际情况,灵活、恰当、有的放矢地采用讨论、座谈、表演历史剧等多种形式,有效地营造宽松、和谐、舒展的学习氛围,从而来激发、引导学生参与讨论,在分析、探讨中形成竞争交流机制,让学生敢于发表自己的见解,倾听、尊重他人的意见,培养学生史论结合、分析推理的能力。在开展活动的过程中,要力求内容和情节的生动、活泼、能够引发多数学生的兴趣,维持长时间的有意注意。对于学生的学习过程,进行科学引导,培养学生良好的问题意识和思维习惯。
三、培养学生自主学习的习惯和探究问题的能力
主动性是现代学习方式的重要特征,它是对于传统的被动学习方式而言的,主动学习的表现方式是“我要学”,学习对于学生来说,是内在的需要,而不是外在的强制,是一种愉快的体验,这样的学习会收到明显的效果。学生的探究能力的形成,源于“问题”,问题是科学研究的出发点,没有问题,就不会有随之而来的分析问题,解决问题的思想、方法和技能。产生学习的根本动力是问题,否则就不能诱发求知欲,也很难形成良好的思维习惯及解决问题的探究能