文档介绍：让学生更好地参与教学活动的策略
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
优化的教学过程,必然是学生参与活动的过程。学生只有参与了教学活动,才能主动、愉快地学习新知识,他们的自主性、独立性和创造性才能充分发挥,并且在智力、能力和身心素质上获得发展与提高。
,使学生能够参与。
教学就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节互补的过程。布鲁纳认为:“不经过真正的知识过程而单纯的接受的知识是不能成为生动知识的。”这就是说,学生是学习的主体,是学习的内因。教学过程一定要设计成学生主动积极性最大限度的得到发挥时,教学过程才能优化,教学效益的提高才能实现。为了保证能认真参与学习,教学过程要设计成让所有学生眼、耳、口、手、脑等各种感官共同参与学习的过程。同时,要充分发挥教学民主,自觉建立良好的师生关系,让学生以主人翁的姿态积极参与教学过程。做到畅所欲言、各抒己见。只有这样,学生的学习能量才能最大限度地释放出来,教学效益才会达到理想的境界。
,让学生乐于参与。
兴趣是学生学习的最好老师,是一种力求认识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。
,让学生积极参与。
教学时,教师善于根据教学需要创设生动的教学情境,来引起学生的注意,促进学生的积极思维,从而激发学生积极主动地参与学习。
,让学生善于参与。
学习方法是学习能力的一个基本要素,要提高学生的学习能力进而提高课堂效率,就一定要加强学法指导,帮助学生掌握学习的方法,使学生在参与中由“学会”转变成“会学”。例如,分析应用题数量关系的方法,学法指导应该因年级而异。一、二年级主要指导学生用“加、减、乘、除和倍”的概念来分析简单的应用题的方法,并初步学会综合分析两步计算的应用题。三、四年级主要指导学生用分析法和分析综合法结合的方法分析两步、三步的数量关系,并且理解相遇问题和归一问题的数量关系,学习从不同的角度分析应用题的数量关系;五、六年级主要指导学生熟练地用综合法和分析法分析较复杂的应用题,理解分数、百分数、比例应用题的数量关系并学会用转化法、假设法等方法列方程解应用题,理解思路灵活,会选用最佳方法解题。
。
让学生循序参