注重有效教学 提升课堂效率.doc

文档介绍：注重有效教学提升课堂效率
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聚焦课堂,新课程实施以来,课堂活了,但片面追求形式的倾向也是泛滥成灾。那么,怎样的教学才是有效的呢?
一、教学目标多元
教学目标是教学的出发点和归宿,教学的有效性总是相对于一定的教学目标而言的。教学目标是课的灵魂,它反映教师对学生在已有基础上要取得哪些进步与发展的期望与追求。传统的数学教学目标注重学生知识技能的达成,从而把学生的全面发展局限于知识技能的掌握。而现在的教学目标注重追求“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面的有机整合、和谐发展。
关于教学目标,需要教师从确定学生数学学习的终点行为入手,明确某些数学教学活动完成后学生要达到的终点目标。为了实现这种终点目标,教师首先要诊断学生,确定学生相应的起点能力,即学生在接受新的学习任务之前其原有的数学知识与技能方面的学习准备。其次,教师还要确定从起点能力到达终点目标之间学生必须掌握的各种先备数学知识和数学技能,以及关注学生在学习过程中的情感体验。如教学“周期问题”这一规律时,我把教学目标拟为:学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形;主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程;在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,认识到规律来源于生活,并有意识地培养学生运用数学到实际生活中。
二、教材解读透彻
在数学教学中,分析教材是数学教师的基本功,也是转变学生学习方式、发展学生智力的关键所在。新教材除了考虑数学知识的逻辑结构和学生的认知结构要达到高度统一,还渗透了许多数学思想和方法,只有真正领悟新教材的内涵,才会有所发现,有所收获。
如
“认识面积”中面积和周长是学生容易混淆的两个概念,在教学中教师是这样处理的:
教师给每个学生准备一个画在纸上的大小不同的圆或三角形,要求学生进行描边线、涂色的比赛。

师:刚才我们涂的红色部分是图形的什么?蓝色描的叫什么?
师:用手势表示面积(用手摸一摸)和周长(用手指描一描)。
出示生活中的几件事例,猜猜与什么有关?用手势比划。
爸爸每天早晨绕着公园跑2圈;
妈妈给一幅画加上木制边框;
爸爸准备在新房子的客厅里铺上地板;
你还能说说生活中哪些事情与面积、周长有关?学生4人小组互相说一说。
上述教学片段中,学生用不同的手势表示面积、周长这两个完全不同的概念,加深了对这两个概念的比较与区分。从中也可以看出教师对这一知识点的解读非常细致、深入,把握得非常到位。
三、学生本体开放
尽管