文档介绍：浅谈多媒体在小学英语故事教学中的运用
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随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,英语教学面临着前所未有的挑战。利用IT技术改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育发展的必然趋势。故事教学是小学英语的重中之重。那么,多媒体技术对小学英语故事有什么影响?怎样实现多媒体技术进行辅助故事教学的功能?该注意那些问题呢?我想从以下几个方面谈谈我的看法。
1 多媒体、网络技术的普及为英语故事教学提供了广泛的素材
丰富的英语多媒体软件为教师提供了丰富的辅助教学资料。
书店、互联网上层出不穷的各类学习软件,如洪恩软件《GoGo学英语》,《迪士尼儿童英语》,《小熊威尼学英语》等,极大的丰富了小学生故事教学的材料,为教师选取合理、有效的辅助教学资料提供了广泛的素材。
多媒体课件的运用大大提高教学效率,为学生课堂训练提供了更多机会。
现代英语教学回归英语的本质、突出交际性。因此,要让学生多说、多练,但靠黑板等传统方式讲解费时、费力,对于篇幅长、内容多、知识点密的课文耗时更多。信息量大、直观形象的多媒体课件可协助教师更高效地讲课;课前编制好的教学程序也能节约大量板书时间,提高课时利用率,为学生有效地参与语言实践提供更多机会。现代多媒体设备及课件运用于外语教学,能更好地促进学生参与语言交际实践,真正回归其学习的主体地位。
利用多媒体制作的动漫形式创设交际场景,使语言学习情景化、真实化。
在教故事中的交际句型时,传统的教学方式无法提供直观的交际情景,而利用现代信息技术则完全可以突破这一点,使所有交际情景在课堂直观化,使学生如身临其境、感同身受,更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这为故事教学改革提供了契机,注入了活力。例如,在讲到有关动物主题的故事时,我制作过这样的课件:布置动物园,包含elephant. monkey等词汇及图片,可让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来,然后通过安排动物的家园练习,学生充分地表现自我,学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,更适合抽象思维还不是很成熟的小学生。
2 多媒体技术在故事教学中运用的几个环节。

①导入课堂: Warm-up是英语课堂常用的环节,在故事教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对故事教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体,可以调动学生的学习积极性,激发学习兴趣:例如在教学见面打招呼的小故事中,有Nice to meet you ! Come on ! Let
’s go ! How are you?等新句子。在教授这些新句子之前,我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼,告诉学生,英语中初次见到客人要用Nice to meet you !并要求学生试着用这个句子和客人打招呼,学生很自然地了解并运用了这个句子。
②呈现故事: 现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点,能将抽象的教学内容变成具体的视听形象,激发情趣,调动学生多种感官同时参与,从而激发学生的学习兴趣,使学生从多角度轻松舒畅地接受内容,并使其记忆长久。