文档介绍：浅谈高中政治教学中如何进行情境创设
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【关键词】:高中政治情境
所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感。情境创设的方法多种多样,以下就当前高中政治课教学中如何创设情境谈谈自己的体会。
一、情境创设的策略

新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)。其中注重学科与生活主题结合的要求,可以说是我们政治学科教学的最基本的要求。
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.问题情境
陶行知说:“发明千千万,起点是一问。”在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段,也是沟通师生思想认识的主要渠道。政治教学内容中可用“问题”来创设情境的契机同样很多。通过创设问题情境,不仅能切实发挥学生的主体作用,而且有利于学生对知识的深层理解,同时建立高效的师生、生生互动关系,锻炼了学生的思维,提高了学生独立分析问题、解决问题的能力,深受学生欢迎。

视频音频可以直观、形象地再现客观事件,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动其学习的积极性;而且这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使之本来抽象的材料学起来形象生动、有趣味。
视频音频情境为学生再现了事实,提供了感性材料,让学生如身临其境,注意力很集中,学习积极性也很高。这既促进了学生对知识的理解和智能的发展,便于知识的巩固,又有利于学生素质的提高;同时,还可以鼓励学生利用课余时间上网收集与教学内容相关的视频音频资料,为再一次创设视频音频教学情境提供资料。
此外,创设想象情境,充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,引导学生由“单一思维”
向“多向思维”发展。创设交流情境,变“个体学习”为“集体合作学习”等等,还有很多的教学情境,需要我们教师进一步去研究与学习。
二、情境创设应注意的问题
情境的创设要围绕教学内容,切合学生的思想实际,合情合理,健康有益,不能只图“热闹”而游离教学目的。在政治课运用情境教学法的实践中,我认为应注意以下几个问题。