文档介绍：浅谈课堂中学生数学应用意识的培养
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数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,,使学生形成用数学的意识,,大部分学生动手能力差,,必将学而无用,,谈谈我的教学体会.
一、认清数学知识的实用性
数学知识的应用是广泛的,大至宏观的天体运动,小至微观的质子、中子的研究,都离不开数学知识,:“一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步.”生活中充满着数学,数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,,“比的意义”讲完之后,可让学生了解自己身上的许多有趣的比;体重比血液之比大约为13:1,身高与脚长之比大约为7:?如果要知道自己血液的重量,只要称一称自身的体重,马上就可以算出来;如果你当了公安人员,,学完了利息的计算公式:利息=本金
×利率×期数,就可以让学生把自己节省的钱存入银行,并且预算一定时间后得到的利息.
二、课堂教学应该联系实际
从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情,没有充分的、有意识的培养,,这引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决,“行程应用题”时,利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三条公路相通,通常情况下,由甲地去乙地我们选择最短的一条路(省时,省路);特殊情况下,如果最短的那条路太拥挤,在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路,宁肯多走路,加快步伐(速度),来保证时间(时间一定,路程与速度成正比).从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”,是路程、时间、,在讲“解直角三角形”时,,要沿斜坡辅设水管,从剖面图看到,斜坡与水平面所成的∠A可用测角器测出,水管AB的长度也可直接量得,当水管辅到B处时,设B离水平面的距离为BC,如果你是施工人员,如何测得B处离水平面的高度?有的同学提出从B处向C处钻个洞,测洞深;有的同学反对,因为根据实际情况,这样做费力;有的同学又反对,因为这不是费力问题,:BC=AB
·sinA(AB、∠A均已知).这实在是一个施工中经常遇到的问题,这一问题的提出可以使学生感