文档介绍：浅谈中职思想政治课教学现状及教学方式的转变
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中职学校的思想政治课是对中职学生进行德育教育的主渠道,但是教学中普遍存在课堂教学难,教育实效不显著,达不到教学目的,常感到“黔驴技穷”,更没有成功感。主要原因有以下几点:中职学校生源质量整体偏低,他们几乎都是没有考上普高的落榜者,综合素质不高,普遍存在学习态度不认真,注意力不集中,学习动机缺失,学习态度不端正;他们思想松散、行为习惯不良,自信心不强,心理素质较差。由于学习成绩差,行为习惯不良,常受家长、老师批评,自尊心常受打击,心灵容易受创,自信心普遍不足,普遍具有失败心理,对前途感到悲观迷惘,常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理,由此强烈的抵触情绪,把读书当成“混”日子;中职学校的教学强调以技能训练为中心,思想政治课教学日益边缘化,使思想政治课在整个学校的教学体系中变成可有可无,结果,学生道德无知,是非漠糊,行为失范,自卑疑惧,忧学怨学,扩大了“问题学生”的范围。针对中职学生的实际问题,对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。中职思想政治课要提高教学的实效性,对学生展开有效的德育,就要在教学方式上进行一定的转变。
(一)教学必须针对当前的社会现实和学生的终身发展。
当前社会变化对教学提出了严峻的挑战,如:市场经济中利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观等冲突,以及网络社会所带来的人际交往的变化,虚拟社会技术支持下的个性过分张扬等。面对这些问题,教师必须在教学活动中及时关注并引发思考,增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别能力,使他们坚持正确的价值导向;思想政治课应给予学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力,因而必须针对学生的终身发展的需要,多关心学生的学习、生活,着力解决普遍存在的诸如学习目标模糊、学习动力不足等问题,指导他们如何为人处事,克服人际交往的心理障碍,帮助他们建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系及合作精神;帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯,指导他们勤俭节约、自尊自爱;同时教师还要注重培养学生的创新精神和进取品质,如:勇敢、果断、坚强、自信等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识、风险意识、冒险精神等,树立终身教育观。
(二)坚持教学方法的多样性
首先,坚持探究性学习。自主探究学习有利于改变思想政治课的
“灌输”、“说教”的传统教法。学习内容紧密联系社会生活实际,对学生而言开拓了视野,更重要的是有利于塑造完美人格,以实现思想政治课德育功能。教师要注重因材施教,让学生进行自主学习,让学生体验成功的喜悦,从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学方法以
“讲授”为主,讲授的弊端是以教师为主体,师生缺少互动,沟通较少,是一种“填鸭式”方法,导致学生兴趣不高。针对实际,提高学生的学习兴趣非常重要,兴趣教学法就是一种必然选择。兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是负担,而是需要的满足,是感受获得成功的喜悦。案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求,组织学生对案例调查、思考、分析、交流,教给学生分析问题、解决问题的方法,通过师生双向活