文档介绍：浅谈自信心的培养
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自信心是一种自我肯定、自我信任,相信自己的力量一定能够实现目标的心理状态,是建立在对自我认识、正确评价的基础之上的。自信心能够使一个人的潜能源源不断得以释放,是人们克服困难获得成功的重要保证。有相当多的初中学生缺乏学好物理的信心、对学习有畏惧心理,他们往往是一碰到稍有难度的问题脑海就会一片空白,根本就不知该从何着手思考解决问题。因此,如何提高初中学生学习物理的信心,是物理教师的一项重要任务。教师对学生自信心的培养不仅对物理学科成绩有直接影响,甚至会影响学生的一生。在物理教学实践中,可以从以下几方面来培养学生的自信心。
一、以情感为依托,激发学生的自信心
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中,情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂,它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说:“在课堂上,教师不仅要想到所教的学科,而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”教学过程是师生情感的双向交流过程,教师要充分发挥情感的疏导功能,激发学生的学习情感,让自信扎根于学生的心灵。
二、树立榜样,培养学生的自信心
在中外历史上,乃至学生的身边都有很多天赋平平或身处逆境但不甘平庸,顽强拼搏,终于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄、模仿力强的特点,教师可以有针对性地从中选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生,并注意引导,帮助他们得出正确的结论,为增强其自信心提供依据。运用榜样示范的方法,将一些抽象的教育理论人格化、形象化,可以引起学生情感上的强烈共鸣,产生强烈的教育效果。在具体做法上,可以列举成功的正面事例,也可以列举一些虽有优越天赋条件和良好的成才外部环境,但是由于自信心不足而导致自己打败自己的反面事例。通过正反事例来证明自信心对一个人成功的重要作用。
三、文化熏陶,树立学生自信心
重视班内文化建设,营造班内文化氛围,力求创设让
“墙壁说话、让草木育人”的情景。班级文化建设使班内呈现出浓浓的学习氛围。
四、体验成功,强化学生的自信心
对于中学生,他们缺乏人生阅历和生活经验,没有经历过人生的坎坷及生活的磨炼,缺少韧性,往往经受不起大的挫折。过多的失败很容易摧毁他们对生活所抱有的美好希望和积极态度,而导致其建立消极的自我形象和自我概念。
适度的成功体验往往会提高学生的学习兴趣,帮助他们形成成功者的自我认识,从而成为不断上进的动力源泉。学生在过去的学习情景中越能成功就越有成就,自我感觉就越良好,情绪也就越佳,持续学习的动机和自信心也就越强烈。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识,就会愉快、积极,从而增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。在教学中
教师对难度较大的内容可采用“分散难点”的方法,让学生体验到成功,这对增强学生自信心会起到意想不到的效果。
五、创设情景、引导参与,增强学生自信心
创设合乎实际的物理教学情境,通过语言描绘,图画再现,渲染气氛,扮演体会,设悬置疑等多种途径,引导不同层次的学生积极参与教学过程,使每个学生都能通过自己的努力获得成功。例如,对物理成绩