文档介绍：浅谈“待进生”自信心的培养
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现在,学校都严格按照国家规定的各科课时数进行上课,课时数明显减少了,一部分同学不适应,渐渐地变成了“待进生”,对数学的学习失去了信心。表现出自暴自弃,不求上进,厌学和畏难情绪,看到这种情况,我心急如焚,觉得要改变这种现状,就应该帮助他们树立自信心。于是就相应地采取了几种措施,受到了意想不到的效果,具体措施是:
一、课堂提问设计应根据学生的不同水平,把问题分为低、中、高三个层次。其中高层次问题需要有较强的解题技巧和灵活应变能力,适合优秀生;中层次问题多为例题的变式,只要认真听讲,有一般的迁移能力即能解决;低层次问题主要涉及教学新内容所必备的原先学过的基础知识,适用于“待进生”,它的作用,一是检查这些学生对新课内容基础知识的掌握程度,为新授课作铺垫;二是通过回答,让他们体验成功的喜悦。如在根式数学中,针对概念抽象,运算复杂,加上平方根与算术根定义和性质的难于理解,可以设计如下几个问题,请“待进生”回答:①已知一个正方形的边长,通过什么运算,可求出它的面积?②已知一个正方形的面积为16m2,则如何求其边长?
③如果正方形的面积为15m2,如何求边长呢?
二、对“待进生”所取得的细微的进步和成绩,即便在一般学生眼里是微不足道的,也应及时予以表扬和鼓励,尽管有些方式常用,但对他们还是有明显效果的,因为这些学生看到了自己努力的成果,获得了同学与老师的承认,从而看到了希望。
三、区别对待,全面照顾“待进生”。我们应根据他们的实际水平,多方面予以照顾,除了上面提到的课堂提问设计外,还应当适当放慢教学进度,教学方式、教学模式也要经常变换,特别要注意增加趣味性和形象性,作业布置的题目难度也可分为几个层次,测试命题应有60%左右题目是基础知识,让待进生也能合格。
四、弥补双基缺陷。由于在此期间,部分同学对双基掌握较差,因此适时弥补双基,是行之有效地方法,采用的方法是①强化复习,及时补漏。一方面是提出复习要求,另一方面在利用课堂提问检查他们知识的复习掌握情况,发现漏洞及时补上;②当堂知识当堂学会,对每节课的内容及时检查并给予反馈,发现问题当堂解决;③面批作业,作业是了解学生掌握知识的一种手段,因此,不能忽视他们作业完成的情况,通过面批可